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湖南版《思想品德》八年级上册 第二单元 《感悟生命 珍爱生命》单元备课思考 嘉兴一中实验学校 屠伟芳 一、学生分析 初中阶段是人生观、价值观形成的关键时期，然而，八年级学生对如何看待生命、人生的意义虽有一定的思考，但还处于半幼稚、半成熟时期，认识中往往存在偏差。这一阶段的中学生，他们的独立意识与逆反心理日益增强，对自尊看得很重，对生命却会表现得异常冷漠，不懂得尊重、敬畏、珍爱自己生命。因此，如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是本单元教学要达成的重要目标。 大多数学生是独生子女，在亲朋好友的呵护下逐渐养成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命，特别是身边的花草树木为荣。因此，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与自然、与他人友好相处。 二、教材分析 教材从自然生命入手，由自然到人，引导学生感悟生命的可爱可贵，又从自然生命与人类生命的关系的广阔平台上认识生命的独特性，激发学生热爱生命，珍爱自己的生命，尊重他人的生命。最后又以学生实际出发，从珍惜时间做起，勇于创造，乐于奉献，创造生命的价值，提升生命的意义。 本单元是对学生进行生命教育的重要素材，单元知识从认识生命——珍爱生命——创造生命价值逐层推进，逐步深化，要使学生充分认识生命的意义，尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。 1、单元知识结构体系 本单元围绕“生命”展开，由三个课题“感悟生命”、“珍爱我们的生命”“创造生命的价值”组成，从认知规律角度看是按照“认识生命，珍爱生命，创造生命价值”来组织编排教材的。单元知识结构简图如下： 2、课程标准依据 （1）本课程标准的前言中，提出要“引导学生确立积极进取的人生态度……促进学生人格健康发展”，并指出“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观……过积极健康的生活。 （2）本课程目标中，分类目标“情感态度，价值观”中提出了“热爱生命”的目标。 （3）本课程“内容标准”具体目标： 2.1 知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。 2.2 知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 3、实现分类目标分析 第一节 感悟生命 情感、态度、价值观：让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，激发 学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。 能力：关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。 知识：知道生命是可爱的、可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命；人与自然生命共在， 要珍重生命世界。 第二节：珍爱我们的生命 情感、态度、价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，尊重他人，激发奋发向上的人生观。 能力：培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。 知识：知道生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。 第三节：创造生命的价值 情感、态度、价值观：激发学生充实自我，超越自我，不断创造生命价值的热情。 能力：学会从身边做起，从本职做起，提升生命价值的方法与能力。 知识：认识创造生命的价值应从珍惜时间，勇于创造，乐于奉献做起。 三、本单元课时安排：共6课时 第一节 感悟生命 2课时 第二节 珍爱我们的生命 2课时 创造生命的价值 1课时 单元活动 1课时 四、本单元教学综合设计思路 第一课时 多彩而独特的生命 教材分析： 重点：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精 彩。 难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。 学生分析： 现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活 动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。 设计思路： 1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。 讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。展示图片加强感性认识。 感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。 3、活动：我们校园内有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查） 交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。 4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。 （2）观察指纹 4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。 发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神