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夯实“双基”、强化能力 高考生物学知识综合复习 解读考试大纲提供的信息 探讨综合复习的任务和目标 交流复习对路的策略和方法 一、综合复习的基本要求 ㈠新一轮高考命题的思考 ⒈命题原则 较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度 在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查 ⒉命题指导思想 以能力测试为主导，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力 ⒊命题技术 ⑴突出主干内容，体现基础性，严格不超纲 ⑵进一步提高试题的效度和区分度 ⑶体现科学探究思想，注重问题解决的思维过程，鼓励考生积极思考 ⑷坚持联系实际、关注社会现实、贴近学生生活、联系现代科技 ⑸开阔试题的设计思路，尝试答案的开放式和评价的多元化 ㈡对考生备考复习的三要求 ⒈对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基础知识、基本技能，一般不要求单纯记忆； ⒉综合科要在学好本学科内容的基础上，对学科内的内容能“知其然，知其所以然，举一反三”，并能适当联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合问题； ⒊要把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。 二、综合复习的任务和目标 ㈠生物学高考复习的阶段 在高考复习的有效时间内，为了达到预期目标并取得理想的复习效果，通常将复习过程及时间划分为：单元复习、综合复习和模拟练习三个阶段 每个阶段的复习任务和目标有所不同，大致概括如下： ㈡综合复习阶段的任务和目标 ⒈适当的拓展和引申单元课题知识，进一步强化单元知识链，以便深入领会知识。 例如，在光合作用的单元复习基础上，再进一步揭示光反应阶段光能转化的途径，以及暗反应阶段同化CO2的不同途径，既有利于同学们深入理解光合作用的实质及意义，又促使同学们从多角度思考在作物栽培中提高光合作用效率的途径和措施。 具体的复习内容如下： 必修内容 光合作用的概念 叶绿体及其色素 光合作用图解 光反应和暗反应的比较表格 光合作用公式 选修内容 光反应阶段的能量转化过程 暗反应阶段中C3途径和C4途径的光合特征 提高光合作用效率的途径和措施 ⒉运用组织策略将不同章节的相关知识信息加以整合，把握相关知识的交叉结点，构建其关系网络，以便深刻领会重组信息的意义，为提取和应用知识创造条件。 例如，绿色植物、动物和微生物是生态系统的三大功能类群，由它们构成的食物链（网）是系统内物质和能量流动的基础，揭示相关知识的横向联系，不仅有利于深刻认识各个功能类群在生物圈的作用，而且有利于全面认识生态系统的功能，以及运用生态学原理分析和判断某项生态工程的可行性。 生态系统核心内容的整合 ⒊将现代生物科技的热点与已有知识有机地结合起来，从而适当的扩展知识面，为灵活地应用知识解决问题奠定基础。 例如，基因概念源于孟德尔的遗传因子，随着遗传学研究及发展，基因概念内涵逐步充实和完善。现代遗传学认为，基因是蕴含特定遗传信息的核苷酸序列，是有遗传效应的DNA分子片段。 基因概念包含有6个要素，分散在必修课本和选修课本的相关章节中；基因工程和人类基因组计划的研究成果，又进一步丰富了基因概念。 必修内容 基因控制性状遗传 基因在染色体上呈线性排列 基因是有遗传效应的DNA分子片段 每个基因中蕴含特定的遗传信息 选修内容 基因由编码区和非编码区组成，其上游非编码区构成操纵元 真核基因的编码区由间隔排列的外元和内元构成 DNA分子携带着两类遗传信息 人类基因有多少？ 每个基因有多大？ 每个基因在哪里？ 相邻基因有多宽？ 每个基因的碱基序列如何？ 每个基因的结构如何？ DNA分子的重复序列有多少？ 人类基因都有哪些遗传效应？ 每个基因有多少异质性等位基因？ 人类有多少基因有多效性？哪些基因之间有互作性？ 人类有智慧基因、幸运基因、自杀基因和犯罪基因吗？ ⒋从科学方法训练的角度，做好生物学实验内容的综合复习。 ⑴在高中生物学课本中，共有20个学生实验、10个研究性课题和 6个实习性活动。就其学习目标而言，除进行基本技能训练外，主要是引导学生遵循科学探究程序，参与并体验知识形成的过程，增强科学探究能力。其备考复习范围如下： 学生实验 研究性课题 ⒊实习 动物激素饲喂小动物的实验 有性杂交实验 种群密度的取样调查 设计并制作小生态瓶 学习植物组织培养技术 学习测量二氧化硫污染空气的方法 ⑵弄懂实验的基本原理 ⑶技能性实验要重视操作程序和方法 ⑷验证性实验要规范化——证据要充分、论证要严密、结论要准确 ⑸两类探索性实验要认真补课——生物探究实验的基本程序和要求 三、综合复习的基本方法 ㈠比较表格或图示 ㈡网络结构或归纳法 ㈢问题简答法 糖类 ⑴列举糖在生命活动中的作用 ⑵简述细胞中还原糖的检测原理