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全新的新授课 以旧引新的新授课： 检查复习——导入新课，揭示课题 —— 新授——巩固练习——课堂作业—— 课堂小结，布置适当的课外作业 （1） 复习质疑——情景创设——师生探索 ——巩固练习——小结作业 （2）研究性的学习: 提出问题——动手实验——观察记录 ——解释讨论——得出结论——表述陈述 （3）探究性学习教学： 创设情境，提出问题 ——提出猜想，建立假设 ——探究发现，验证猜想 ——交流研讨，总结提高 2.1练习课的主要任务 （1）巩固新授课所学的知识 （2）形成技能，发展能力 （3）因材施教，促进全体学生的发展 2.2练习课的一般课堂教学结构 复习——宣布练习的内容和要求 ——练习前的指导——课堂练习 ——作业讲评——布置家庭作业 案例：“统计练习” 教学内容：北师大版数学实验教材第一册第94－95页练习七 教学目标： １.通过练习，了解数据的整理过程，加深对象统计图、表的认识；能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 ２.培养学生有序地观察，有条理地思考和动手操作的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重点： 了解数据的整理过程，并能对统计图、表进行简单的分析。 教学难点： 能对统计图、表进行简单的分析。 教学方法： 练习法、谈话法 学具准备： 剪刀、胶水、尺子。 教学过程： 一、复习引入(明确学习任务) 上节课我们学习了什么新知识？认识了什么？今天我们一起来上一节练习课。（板书：统计练习） 出示红旗评比栏： 二、巩固练习 （眼、脑、手、口并用进行）。 １.回忆数据的整理过程。（练前准备） 出示练习七第1题的图，问：怎样对这些散乱的图形进行统计？回忆上节课统计的步骤。（数一－填一－说） 2.画画、填填，完成练习七第1题。 图上有哪几种图形？ 2.1数一数。四人小组分工合作，每人数出一种图形的数量。请一个小组汇报结果。 2.2填一填。完成统计图、表的填写。集体订正时问：“统计图按什么顺序去画？”（从下往上） 2.3说一说。观察统计表，比较每种图形的数量，你发现了什么？把你的发现告诉你的同桌。然后在全班进行交流。 独立完成第（3）小题，集体订正。 3.剪剪、贴贴，完成练习七第2题。 3.1动手剪贴。剪下附页中的水果图，把这些水果分类贴在统计图中。 3.2动口说。比较四种水果的数量，你发现了什么？ （以上学生练习环节） 三、质疑问难 3.1对于“统计”这一知识，你们有什么不明白的问题或是不同的看法？ 3.2学生提出问题后，问：谁能解答这位同学提出的问题？或是你有什么不同看法？ （指导环节） 四、结合生活实际，动手实践 4.1完成练习七第3题。 老师请3名同学组织调查、收集、记录数据，并对收集到的数据进行分析。其余同学以四人为一个小组，共同记录、整理数据，设计、填写统计表。 4.2在我们的生活中，还可以对哪些事物进行统计？ 教师从学生的回答中选出一至两个内容，让学生进行统计实践。如：统计你喜欢的几门课每周各上几节。填进自己设计的统计表里。（学生练习环节） 五、红旗评比 1.数出每组红旗的面数（师板书），比一比，你发现了什么？　　 2.实际上，刚才我们进行的红旗评比的过程也是什么过程？（统计的过程） 小结 复习课是以加深学生对知识的理解同时，强化对知识的记忆，并使知识系统化为主要任务的一种课型。 3.2复习课和练习课区别 联系：复习和练习都要对已学过的知识进行再学习；复习课和练习课都具有巩固知识、加深理解的特点和任务。 区别：复习课重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，突出知识间的内在联系，理清知识脉络，构成知识体系，以便学生形成比较完善的认知结构。 案例分析 教学内容：北师大版数学实验教材第一册 《20以内的加减法》 教学目标： 1.进一步巩固20以内的加减法的计算方法。 2.培养学生观察能力、计算能力、逻辑思维能力，灵活运用知识进行推理的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和竞争意识。 教学重点： 正确、熟练地计算20以内的加减法。 教学难点： 正确、熟练地计算20以内的加减法。 教学方法： 谈话法、练习法 教具： 糖葫芦串、算式卡片、气球、大树图片、小黑板、实物投影仪。 学具： 口