《河中石兽》教学方案语文备课大师.docVIP

25、河中石兽 纪昀 教学目标 知识与能力： 1、积累“棹傎圮理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。山门圮于河阅十余岁曳铁钯湮于沙上尔辈不能究物理如是再啮不更乎如其言，果得于数里外倒塌牵引，拖着埋没冲阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？必于石下迎水处啮沙为坎穴一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？” 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？一寺临河干竟不可得岂能为暴涨携之去遂反溯流逆上矣岸边最终凶猛的河水山门圮于河，二石兽并沉焉求之地中，不更傎乎？寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。在原地深处寻找它们，不是更疯吗？曳铁钯钯：通“耙”，整地的农具岂能为暴涨携之去众服为确论尔辈不能究物理古义：今义：一种学科古义：今义：判断词? 是阅十余岁但知其一原来（是）发语词放在句首。只讲学家“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人） 答案：讲学家 答： 【解析】从老河兵的身份出发，理论和实践的关系方面考虑作答。 答案：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。 5.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 答： 答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 五、反馈延伸： 本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 学生畅所欲言。 明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。 示例：遇到问题具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。纪昀 课后反思： 七年级语文上册 第五单元《河中石兽》主备人 田东萍刘海霞 8 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 僧 原地水中 不可得 第二种 僧 顺流而下 无迹 第三种 讲学家 原地沙下 失败 第四种 老河工 求之于上流 果得于数里外