第九册科技活动.doc

1、热水变凉实验 教学目标：1、能够预测热水变凉的温度变化。2、能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。意识到生活中处处有科学感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。能够预测热水变凉的温度变化能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。教学准备： 分组实验材料：水杯、热水、温度计、记录表。 教学过程（一）、引出课题 1、演示：当着学生的面，倒上一杯热水。 2、师：同学们这杯热水放在这里，请你们猜一猜，过一会儿会变成怎么样？（变冷、变温、变凉） 3、师：看到这个现象，你想到什么问题？ 学生提出问题。（启发学生思考“下降速度”） 4、讲述：你们的想法很好，有些想法我们可以课后再讨论。今天在课上我们就研究其中一个问题：热水变凉过程中温度变化有什么规律？ 5、板书课题：热水变凉 （二）、预测：水温变化过程 1、师：热水变凉说明它的什么下降了？（温度） 2、师：请你们来预测一下，每隔2分钟，水温下降可能会有什么样的规律？（就是水的温度在下降过程中是先快后慢，还是先慢后快或者还有别的） 3、学生回答，老师板书：温度下降速度：A慢慢下降。B急速下降。C由慢变快的下降。D由快到慢的下降。 4、师：小组讨论。你们认为一杯热水在变凉的过程中降温速度是第几种情况，记录员就填上去。 5、小结：好的，这是我们在做科学实验前的一个预测，下面就要看看到底谁的猜测正确。 （三）、制定计划：讨论如何做好这个实验。 1、师：老师为你们准备了热水、烧杯、温度计、秒表、记录表等实验材料，大家说说我们应该怎样做才能保证实验成功？ 2、学生回答：要正确使用温度计，小心别烫着等。 小结：同学们说得很对，老师希望你们能做到以下几点：（出示小黑板） （1）、正确使用温度计。（①、测量时，温度计不要拿出水面，眼睛平视温度计；②、温度计要悬在水中，不要碰到杯底，（演示）；③、正确的记录方法℃。） （2）、计时要准，最好看秒针，2分钟记录一次。 （3）、一定要小组分工合作完成。（两个同学看温度计，两个同学看秒表，两个同学填写试验记录表。看秒表的同学提前告诉其他同学时间到，让他们做好准备。） （4）、注意第一次记录温度非常重要。（并不是温度计一放下去就开始计时，而是等到温度计的液柱上升到最高点时，将这个温度记在0分钟里，才开始计时。大家明白了吗？） （5）组长要管好本组，小心别烫着。 （四）、观察实验：测量水温的变化。（15分钟） 1、老师发实验材料，小组长领实验材料。 2、学生分组实验、观察并记录观测数据，老师控制时间，并巡视作个别指导、帮助。 （五）、搜集整理信息：作热水降温曲线图，分析数据： 1 、学生收拾实验桌。 2、师：通过观察和记录，你们发现了什么？ 3、学生分组讲述自己的发现：温度下降由快变慢了 4师：为什么？（他们会说因为一开始2分种下降了*摄氏度，下来的2分钟下降了*摄氏度，……最后2分钟才下降*摄氏度。如果有小组的结论不同其他小组的就展开一次讨论:为什么出现这个结果。） 5、师：现在每一小组的同学，都只能看到自己搜集的数据，能不能想个办法，让其它同学和老师一眼就能看出，热水下降快与慢？ 6、学生思考。 7、师：科学家为了简单地说明一个问题通常用图来表示，今天我们也来画张图。（投影出示一张图，讲述横轴表示时间间隔，每格两分钟。纵轴表示温度值，我们看第一次测到的90℃就在这个位置。（师演示画出点）其他各个点的位置你会画了吗？画好后，再把所有的点用线连起来。 8、学生画曲线，师巡视指导。并把各组画好的曲线图放在实物投影上展示。 9、师：从图中你怎么看出温度是怎么变化？（学生讲述温度变化的规律）。 10、师：我们通过这些曲线图的比较可以发现一些规律性的东西，从曲线下降坡度就可以看出，坡度陡的地方表示下降速度快，坡度平缓的地方表示下降速度慢。大家的曲线都是一开始比较陡，后来慢慢变缓，说明温度下降速度普遍是先快后慢的。 （六）、问题的拓展和延伸：从“热水变凉”想开去。 1、进一步预测：两个小时后，这杯水的温度将变成什么？小组讨论后，记录员就填在你们的实验记录表中。 2、提问：今天我们研究的是什么问题？（板书：热水变凉），哪种假设有道理？（C、先快后慢）这回就不是假设了，经过我们的研究，成了科学真理。看了这个问题，谁能再联想一个问题出来？（如果学生想不出，老师提示：比如把热和凉换个位置想想会怎么样？） 3、学生发言：冷水变热。提示：可以研究冷水变热的什么问题？（学生想到冷水变热过程中，变化速度是不是先慢后快，或也先快后慢？） 4、师提示课后思考、实验：这又将是一次从猜测到实验验证的过程了，你可以自己去做实验验证，看谁发现得多。1、科学知识： 能说出什么是冷和热。 能用自己的话说明什么是温度。 通