第五讲 素质测评的量化.ppt

第五章 素质测评的量化 本讲内容 今天天气如何？ 请描述下今天的天气 第一节 素质测评量化的作用 一、什么是量化 即数量化，指给事物以数学形式的表示。 根据不同情况，表现为数量多少，具体的统计数字，范围衡量，时间长度等等。例如，四万亿支出，960万平方公里，八个小时，3月31日完成任务…… 人员素质测评量化：即用数学形式描述素质测评的过程。 二、作用 简洁的表述； 有助于对具体行为进行抽象； 促进测评者对素质特征进行细致、深入的分析； 有助于进行差异的比较； 有助于大规模统计分析； 三、测评信息的分析方法 从分析的方式出发，分为： 定性分析和定量分析两类 定性分析方法 1、定义：定性分析是用语言描述形式以及哲学思辩、逻辑分析解释被评价对象特征的信息分析、处理方法 2、特点；（1）关注事物发展过程以及相互关系 （2）对象是质的描述性资料（访谈、观察记录和文献） （3）无严格的分析程序，有较大的灵活性 （4）主要采用归纳逻辑分析和哲学思辩方法 （5）具有敏感性 3、范围（1）对发展过程的原因探讨 （2）对被评价者优缺点的详细描述 （3）对典型个案的深入研究 （4）对被评价者内隐的观念、意识分析 （5）对文献档案信息的汇总和归纳 4、过程：确定目标——初步检验分析——选择适当方法——归纳分析（得出结论）——定性分析结论的客观性、信度和效度 定量分析方法 1、定义：定量分析是指用数值形式以及数学、统计方法反映被评价者特征的信息分析、处理方法 2、特点：客观性、准确性、深刻性、广泛性、普及性、现代性 3、范围（1）对群体的状态进行综述 （2）评比与选拔 （3）从样本推断总体 （4）对可测特征的精确而客观描述 4、基本步骤：描述数据分布特征——进行相关分析 ——进行因素分析——检验解释结果——从样本推断总体——对有效性、客观性和可靠性进行评价。 定性研究与定量研究的特点与差异 第二节 素质测评量化的形式 一次量化与二次量化 类别量化与模糊量化 顺序量化、等距量化与比例量化 当量量化 一、一次量化与二次量化 一次量化：只做一次量化，是实质量化。如：体重、打字的速度、请病假的频率。 二次量化：素质测评的量化过程要分两次才能完成。即先定性描述后再定量刻画。如对某员工的能力结构（协调、决策、交际等）分别评定优良中差等级，再分别对每个等级赋分4、3、2、1，综合判定。 管理方格图理论 1.9 9.9 1.1 9.1 二次量化举例 第一次量化：在关系维度和工作维度中进行描述比较。 如：关系维度的一个极端，表现为从不注意员工的情绪，从不听取员工的解释，等等。另一个极端就表现为，充分的民主，与员工完全的融合甚至是放任。 第二次量化，对被评价人的行为与描述进行对比，在1和9之间 赋予一定的分值。 二、类别量化与模糊量化 类别量化:就是把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去，然后给每个类别均赋予不同的数字； 如把职员划分为管理型、技术型与非技术型三种，分别赋分3、2、1 模糊量化：则要求把素质测评的对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋值。 如把管理者的风格划分为“民主型”“专制型”“中介型”，每一种都可以拟定一些具体标准，而该管理者的行为有些符合民主型、有些符合专制型、…。 三、顺序量化、等距量化与比例量化 顺序量化 ：一般是现依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋以相应的顺序数值。 等距量化：要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，还要求任何两个素质测评对象间的差异相等，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。 比例量化：要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，还要存在倍数关系。 四类数据 名义变量:只是类别之分。如：男、女，营销、研发、生产； 顺序变量：能确定值的次序，能排列高低大小。年级、人员规模、成绩排名； 等距量化：变量值之间的距离是可知的，具有加减的数学性质；如体温、智商值； 等比量化：变量值的零值是固定的，各个数