管镇中学教学设计 构成物质的基本微粒.doc

盱眙县管镇中学课堂教学设计 第三章 2012年 10 月 18 日 课题 第一节 构成物质的基本微粒 课型 新授课 课时 安排 4 教学目标 1．知识与技能 (1)认识物质的微粒性：物质由微粒构成，微粒不断运动，微粒之间有空隙； (2)能用微粒的观点解释某些常见的现象； (3)设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验； (4)运用有关物质的微观知识进行想象和推理。 2．过程与方法 (1)学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象； (2)培养学生的空间想象力；理解物质的微粒性； (3)通过运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1)对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思维方式 (2)逐步提高抽象思维的能力，想象力和分析、推理的能力； (3)渗透物质的无限可分的辩证唯物主义观点。 重点难点 1．重点 1．物质是由微粒构成的；2．微粒是不断运动的；3．微粒之间有空隙。 2．难点 1．帮助学生实现从宏观到微观的转变； 2．建立微观粒子运动的模型，并初步体会它与宏观物体运动的不同。 教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、实验法 教学用具 学生用具：烧杯、水、滴管、浓氨水、酚酞试液、酒教师用具：投影仪、酒、香水。 教学过程设计 个性化补充 第一课时 微粒的性质 新课引入 在前一段时间，我们学习了氧气、二氧化碳、水等物质的性质，它们各自都有着不同的性质。我们是否会提出这些问题：物质间为什么可以发生那么多的反应？氧气和二氧化碳等为什么会有不同的性质？物质是由什么构成的？世界时由物质构成的，那么各种物质是否有相同的构成？……这些问题将会在本章逐一解决。 板书：第3章 物质构成的奥秘 （导入一）请根据日常生活经验思考下列问题： 1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少。如果受热会减少得更快，这是为什么? 2．为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气? 3．湿衣服为什么经太阳晒会变干? 4．放在餐桌上的鸡汤，我们不仅能闻到香味，还能看到热气腾腾的现象，这是为什么? [分析]这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探观点来解释上述问题，本节课我们将带大 （导入二世界是由物质组成的，物质又是由更小的物质来构成。本节课我们就从化学的 [分析]世界是由物质组成的，物质组成了我们这个大世界；物质使我们的生活丰富多如果我们对物质不?根据前面的学习和已有的经验，你对物质的构成微粒有什么样的认识？可用哪些事实来解释你的认识？ 板书：一、物质是由微粒构成的 [探究活动][讨论][结论] 板书：构成物质的微粒是很小的，是用肉眼看不见的 板书：微粒的性质 [探究活动]打开装有酒、香水的瓶子，让学生闻气味。 现象：前排同学闻到酒和香水的气味浓，而后排同学闻到香水和酒的气味比较淡。 [提问]为什么能闻到酒和香水的气味，且前排同学闻到的气味浓，后排同学闻到的气味? [分析]能闻到酒和香水的气味是因为酒和香水的微粒扩散到空气中，接触到我们的嗅 [过渡]通过刚才同学们的回答我们已经知道了微粒能够运动让我们 [探究活动]微粒的运动 已知酚酞和氨气都是由微粒构成的物质。它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。 实验1：向烧杯A中加入20蒸馏水，滴入2～3滴酚酞试液，得到溶液甲。向溶液中(下图)，观察现象。这一实验现象说明了什么? 现象：甲溶液为无色。滴加浓氨水后，甲溶液由无色变为红色。 [分析]酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加人蒸馏水中，只是对酚酞进行了稀释，所以蒸馏水实验2：重新配制甲溶液。在烧杯B中加入3mL～5mL浓氨水，用一只大烧杯把两烧(下图)，观察实验现象。你如何解释产生的现象? 现象：甲溶液变红。 [提问]出现这种现象的原因是什么呢? [回答]B烧杯中的氨气微粒运动到了装有蒸馏水和酚酞试液的烧杯中。所以甲溶液变[总结]通过这个实验说明了微粒是不断运动的。这也是物理上讲过的“世界是运动的[提问]浓氨水[小结]没有必要，因为在实验一开始已经证明了蒸馏水[提问]1．为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快? 2．白糖、食盐等块状固体在开水中比在凉水中溶解得快。这是为什么? [分析]微粒的运动速度与温度有关。温度越高，微粒运动速率越快这就是温度越高，微粒运动越快 [课堂练习]1．春暖花开人们站在丁香树旁闻到阵阵清香。这一现象说明构成物质2．有一诗人赞誉茅台酒：“贵州茅台酒，开坛十里香”。尽管诗人运用了夸张的手法，。 3．将滴有酚酞试液的滤纸条放在试管里，在试管口塞上一小团脱脂棉，塞好后放在实验，如图所示： 用仪器A吸取浓氨水，滴在试管口的棉上(15滴左右)，A仪器名称是 (2)实验中往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是(3)实验中观察到的现象是该实验说明了4．右图中上