美国大学本科教育的经验与启示.ppt

美国大学教育教学的经验与启示 别 敦 荣 博士 华中科技大学教育科学研究院 教授、副院长、博士生导师 2006年11月 美国大学教育教学的经验与启示 美国大学如何计划本科教育教学？ 美国大学教师如何教学？ 美国大学生如何学习？ 美国大学教育教学对我们的启示 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 美国大学本科教育理念：受过高等教育的人应当是有教养的人，应该有知识，具备学术技能，且善于思考。 知识：除了专业知识外，还应有广阔的知识面。 学术技能：包括操作技能和价值判断技能。 操作技能：语言表达与交流，定量分析，逻辑推理，分析问题和解决问题，团队合作，社交等。 价值判断技能：审美，公民意识，全球意识，价值取向，道德与伦理等。 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 哈佛大学的亨利?罗索夫斯基认为： 当代一个有教养的人，必须能够清楚而有效地思考并作出书面表达，应该能够对文学和艺术、历史、社会科学、哲学、分析作出批判性评价，掌握在自然科学和生命科学方面的数学与实验方法，对其他文明和其他时代的知识有所知晓，应当对于伦理道德问题有所认识，应当在某些学科上具有高深的知识。 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 哈佛大学：具有出众的学术才能、非凡的个性魅力、卓越的领导才能、创造能力和体育特长。 斯坦福大学：要敢于开拓进取，不要成为其他大学没有出息的膜拜者。 麻省理工学院：培养学生具有掌握和应用基本原理的能力及解决多方面问题的才智。只有这样的学生，才能顺应科技迅猛发展的变化。 加州大学柏克利分校：特别重视对原理的探讨，尤其对思考过程的探讨，这远远重于对标准答案的追求。 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 美国大学课程：核心课程，专业课程和任意选修课程 核心课程：扩大学生的知识面，培养求知的技能和思考的习惯。 美国国家人文基金会推荐的50个学分的核心课程（1989年）： 文化与文明（18） 文明的起源（3） 西方文明（6） 美国文明（3） 其他文明（6） 外语（12） 数学（6） 自然科学基础（8） 社会科学与当代世界（6） 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 专业与专业选择： 学生入学时就选择了专业； 学生入学后选择专业； 学生从第二学年初开始选择专业； 学生完成规定的几门课程（通常与专业有关）后才能选择专业 第二专业：一般要求完成专业课程的学习。 兼修专业：一般要求15—18个学分。 学生自己设计专业：一般要求经过相关系或学院批准。 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 选课制： 选课制的产生：19世纪中后期哈佛大学 对选课无任何限制 修满学分即可毕业 选课制与专业和兼修专业的设置：1877年约翰?霍普金斯大学开始设置专业和兼修专业，改变了任意选课，修满学分即可毕业的“完全选课制”。 选课制的现代意义： 核心课程中的选择性 专业课程中的选择性 无限制选课 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 伯克利加州大学（1868年）： 本科教学计划总学分：120 文理学院：至少60个学分 专业学院：最后所修的30个学分中的24个，至少分两学期完成。 在120个学分中须有36个高年级（三、四年级）的学分。 在36个高年级学分中课程中，须有6个非本系课程学分。 核心课程： 加州大学系统：3门（写作，美国历史，美国政府机构） 伯克利：1门（美国文化） 文理学院：10门，包括阅读与写作，定量分析，外语和其他7门（在以下7个学科中各选1门，且从每个系最多选2门）： 艺术与文学；生物；历史；国际问题研究；哲学与价值论；物理；社会与行为科学 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 弗吉尼亚大学（1819年）： 本科教学计划总学分：120 文理学院：在120个学分中须有102个学分。 专业学院：18—30个学分和不超过12个学分的专业相关课程。 专业课的学分必须是本校的。 写作课：3—6个学分。 外语：0—14个学分。 核心课程：30个学分，涵盖以下5大领域： 社会科学：6学分； 人文科学：6学分； 历史：3学分； 非西方文化：3学分； 数学和自然科学：12学分。 任意选修课：40个左右的学分。 一、美国大学如何计划本科教育教学？ 阿肯色—小石城大学（1927年）： 本科教学计划总学分：124个 最后30个学分应是本校课程。 至少45个学分是高年级课程。 函授课程学分不得超过15个。 除主修专业外，每个学生要选择一门兼修专业。 核心课程：44个学分 写作和口头表达：9学分； 数学与统计：3学分； 实验科学：8学分； 艺术：6学分； 世界人文科学：3学分； 世界史：6学分； 美国传统：3学分。 一、美国大学如何计划本科教育教学？ Harvard文学士和理学士： 通过16门完全课程（学年课程）的学习，至少12门课程成绩达到优等。 学生必须修满8门学期核心课程，13—16门学期