赵艳辉-提升专业素养 引领学科发展.ppt

一、挑战自我，经历成长 二、专业成长中的几个关键点 三、个人专业成长，引领学习型团队 校本教研活动，促进全学科发展 对这次交流的思考： 希望从成长历程中收到启发 发挥特级教师带领团队成长的作用 考虑学科的通识性 一、挑战自我，经历成长 1.提高学历水平 1982——1986 中师学习 1988——1991 专科函授 数学专业 1994——1997 函授本科 教育管理专业 1999——2001 函授研究生课程班 课程与教学论专业 2004——2007 攻读研究生学历 教育经济与管理专业 1999.12（20天) 首批中日青年教师交流计划 了解日本教育 2000.10.11(70天）南京国家级培训 2.扎实学科功底 1986—1989 4～6年数学教学 1989—1994 1～5年数学教学 （参加课题组） 1994～1999 1～5年数学教学 （参加课题组） 1999～2002 3～5年数学教学 3.锤炼管理能力 1996～1998 任学年数学科组长 1998～2002 任副教导主任 2002～2004 任教导主任、校长助理 2004～2007 任教育教学副校长 2007～ 2009 任教学副校长 2009～2010 任教学科研副校长 4.增强科研能力 1989《全面提高小学生素质综合改革》 课程教材教法实验 1994《小主人教育实验》 优化课堂教学实验 1997《面向21世纪小学课程现代化民族化实验研究》 编写教材并实验 2000《中小学信息化平台及资源库建设与应用》 数学平台教本开发 2001《综合实践活动与小学生自己概念的形成》 子课题副组长 2004《开放式学校的构建与组织文化的新生》 子课题副组长 2005《少儿数学能力培养的理论与实践研究》 数学能力培养 子课题负责人 2006《校本课程开发的理论与实践探索》 子课题负责人 2008《小学数学模块式系统教学实践研究》 课题负责人人 2010《小学数学学困生类型及改进策略的实践研究》 课题负责人 5.提升反思能力 近三年论文： 《学校层面的教科书质量保障研究》—东北师大出版社， 2007 《小学数学“实践与综合应用”活动的设计》—吉林教育出版社，2008 《教师参与课程开发的模式策略》—教育科学研究杂志社，2007 《小学数学典型内容校本化实施的实践研究》—中国学术期刊电子杂志社，2008 《提高校本课程的实施质量 打造数学教学的理想空间》—中国学术期刊电子杂志社，2008 《小学数学校本课程开发的实践探索》—中国学术期刊电子杂志社2008 《宏观把握“空间与图形”的整理与复习》—吉林教育2010 《义务教育课程数学教材》（第1、2、5、8、10册）—北师大出版社 《义务教育课程数学教师教学用书》（部分内容）—北师大出版社 《在研究中教学》—长春出版社 《行走课堂—小学数学新课程学习方式转变的教学问题与对策》（部分内容）—东北师大出版社 《行走课堂—小学数学教师教学技能》—东北师大出版社 《小学数学教学模式改革》（爱生理念下小学数学教学设计创新）—教育部师范教育司 《小学品德与生活、品德与社会教学模式改革》（爱生理念下教学设计创新）—师范司 《小学科学教学模式改革》（爱生理念下小学科学教学设计创新）—教育部师范教育司 二、专业成长中的几个关键点 1.1989—1994年参加《提高小学生素质综合改革实验》 课程教材教法实验 开发与实施数学学科活动课程： 数学扑克计算游戏、数学棋计算游戏、智力拼板拼图游戏、数学园地探秘、数学创新思维训练等 上公开课十几节： 92年省优质课评选一等奖第一名 93年长春是教学能手 94年首届全国优质课教学大赛二等奖 94省科研成果二等奖 96年全国首届十大科研型教师 2.1997-2002年编写、实验新世纪（版）小学数学教材 1、2、5、8、10册教材及教参：数与代数、统计与概率 自己寻找、选择、处理课程与教学资源 团队研讨、争辩、确定教材内容与呈现方式 带领实验教师把文本转化为