课题第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）.docVIP

课题：第一章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 科目： 生物 教学对象： 高一学生 课时： 2课时 提供者：赵炜 单位： 澧县第六中学 教学内容分析 课题的位置与价值：此课题位于必修二第一章第一节。本章内容包括两节：第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》；第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》。它从个体水平出发，沿着人类认识基因之路，来展示探索遗传规律的历程。随后，学习第二章的减数分裂后，再次从细胞水平理解基因分离定律的实质。 基因的分离定律在实践上为基因的自由组合定律提供了科学的步骤、方法和经验，理论上为自由组合定律奠定了基础。 基本事实：孟德尔通过杂交实验观察豌豆的一对相对性状，提出基因的分离定律。 思维训练：假说—演绎法。发现问题—假说解释—推理演绎—证明结论 关键词：性状 相对性状 正交与反交 显性性状 隐性性状 性状分离 显性基因 隐性基因 纯合子 杂合子 基因型 表现型 应试训练：1．基因型和表现型的推导．显隐性的判断．纯合子和杂合子的鉴定自交与自由交配分析基因分离定律的情况从性遗传某一基因型在雌、雄(或男、女)个体中表现型不同 教学目标 【知识目标】 1．能够叙述孟德尔一对相对性状杂交试验的过程、方法和结果。 2．能够组织语言阐述分离定律的内容和本质。 3. 领悟假说演绎的科学方法，能准确分析孟德尔一对相对性状的杂交试验中的假说、演绎及推理的内容。 【过程与方法】 1. 以问题为线索，通过质疑和推理学习本节内容。 2. 对学生进行科学方法的训练，培养学生根据现象提出假说，并进行演绎，以及对实验数据进行综合、分析的推理能力。 3. 将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破学习中的难点。 4. 学会遗传学分析的基本方法和技能。 【情感态度价值观方面】 了解孟德尔的研究过程，培养严谨、求实的科学态度和科学精神。体会科学发展中的曲折与艰辛，感受科学家的人格魅力与工作热情，激发学生热爱科学、勇于探索的情感。 三、学习者特征分析 若时间充足?晚自习提前可完成导学案【预习检测自主质疑】部分 ，可根据完成情况分析各班学生的情况。 学生初中已经接触过相关遗传知识，但对孟德尔的假说演绎是不了解的，课堂注意随机应变。 四、教学策略选择与设计 以问题为线索，通过质疑和推理学习本节内容。 课前学案导学，分组讨论，自主学习； 课堂上讲演法，谈话法，练习法。 五、教学重点及难点 1.教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 （3）运用分离定律解释一些遗传现象。 2.教学难点 （1）对分离现象的解释。 （2）假说—演绎法。 教师活动 ?????? 学 生活 动 设计意图 教学导入： 八年耕耘源于对科学的痴迷， 一畦畦豌豆蕴藏遗传的奥秘。 实验设计开辟了研究的新路， 数学统计揭示出遗传的规律。 科学背景：（讲讲孟德尔的生平背景及当时的此知识领域的发展水平） ?让学生体会生物科学的奥妙，科学探究所需要的精神、其他学科在生物科学中的渗透等。 第一课时 根据导学案，主持学生回答： 一、豌豆做遗传实验容易成功的原因： 1 豌豆 ， ，在自然状态下一般都是 。 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细阅图后回答下列问题： （1）该实验的亲本中，父本是　　　　，母本是　　　　。 （2）操作①叫做　　　　　，操作②叫做　　　　；为了确保杂交实验成功，①的操作过程中应注意，时间上　　　　，操作过程中要干净、全部、彻底，操作后　 。人工杂交的步骤： 。 2 豌豆 明显。 性状：是指生物体的 和 的总称。如：豌豆茎的高矮。 相对性状：是指一种______的______性状的_____表现类型。如：_____________ 说明：豌豆上长出的种子便是一个新的个体，是子代。要观察子代茎的高矮要播种，待第二年才能观察。 （以下均为课件展示） 当堂练习： 例1、下列各组性状中，属于相对性状的是（ ） A.豌豆的高茎与绿色豆荚 B.羊的黑毛与兔的白毛 C.棉花的细绒与长绒 D.人的双眼皮与单眼皮 例2、判断下列性状是否属于相对性状（是的打√ ，不是的打× ）： 1.水稻的早熟与晚熟 （ ） 2.人的卷发与直发 （ ） 3.棉花的长绒与粗绒 （ ) 4.人的五指与多指 (