生活是多么广阔教学方案.docVIP

生活是多么广阔 一、教材内容分析 《生活是多么广阔》写于1941年，是何其芳到延安之后的作品，后收入1945年出版的诗集《夜歌》。何其芳到延安后，经历了由旧我到新我的痛苦而又快乐的精神蜕变，他为延安青年朝气蓬勃的精神面貌所打动，亲眼看到解放区崭新的生活为年轻一代开辟了通向壮丽未来的宽广道路。这首诗就是抒写他对解放区的真切感受，也是对延安青年的殷切期望。诗人感到生活就像海洋一样广阔，到处都有快乐和宝藏。他凭借想象的翅膀，邀游于广阔的生活海洋之中，启发年轻人去发掘人生的宝藏，并勉励他们把寻常的生活与伟大的目标相结合，以坚实的劳动去逐步接近美好的未来。应当“以自己的火点燃旁人的火”， “以心发现心”，即以理解去求理解，以自己的真诚去发现别人的真诚。在诗中，诗人并不是居高临下地去教训青年，而是以真诚去启发青，把自己到延安后所得到的强烈感受向青年们抒唱。在艺术上，这首诗格调明朗开阔，富于朝气，独抒胸臆，显示出作者力图与时代前进的步伐合拍的艺术追求。自由体的形式，灵活自然，素朴流利的口语形成轻快流畅的节奏。第二节连用十五个排比句，诗句联翩而下，与诗中、的乐观高昂的思想感情得到了较好的交融。 四、学习者特征分析 六年级的学生已经对现代诗歌的特点有了简单的了解，可以自主理解诗歌；对生活也已有了一些自己的认识和向往。本节课的教学对象是六年级学生，对事物有一定的看法，思维活跃，想象力丰富； 学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 学生有一定的表现欲望但不强，教师要多加鼓励； 学生一般能较好地把握诗中的十五个排比句是为了突出生活是多么广阔但对如何将自己对生活的理解很好地表达出来有些困难，需要教师因势利导，突破难点。 五、教学策略选择与设计 以阅读作文一体化为主的教学策略：a．学生通过朗读课文的小组内解决不认识的字词；b．学生通过反复朗读把握诗歌韵律，都是适当点拨；c、通过同桌讨论和教师点拨掌握重点词句（如：“以自己的火点燃旁人的火”）的含义。 自主探究性学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。 六、教学环境及资源准备 1、ppt课件。 2、文章《再别康桥》。 3、投影仪。 七、可能出现的问题及对策 问题 对策 学生围绕一个主题，独立完成写作练习有一定困难 小组合作完成 八、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课，完成知识目标（1） 导入：又上学期学过的《轻叩诗歌的大门》中学习的现代诗歌的特点导入。 回忆上学期在《轻叩诗歌的大门》中学习的现代诗歌的特点 为后面总结课文的写作特点做铺垫 阅读理解文本 指名朗读，检查预习情况2、在学生初读的基础上，教师配乐、配画范读课文，注意重音、语气及停顿，对学生进行朗读指导； 3、在读之前要求学生在听的过程中初步感知诗歌内容 根据教师安排反复读课文，初步感知诗歌内容 指名朗读，学生评价优劣 学生听范读，把握诗歌的节奏，（之后教师范读）。 3、学生散读，大致了解诗歌内容。 4、齐声朗读。 课件播放诗歌朗诵文件 遵循“书读百遍、其义自现”的原理对学生进行阅读指导，从而让学生在读的过程中初步感知诗歌内容。 教师课件出示思考题目，自由读文后讨论： 1、你是怎样理解第三节中的每句话的？ 2、作者想通过这首诗歌，告诉我们些什么？ 分四人一小组合作探究，讨论第节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。 课件出示问题a、b 学习诗歌中所表达的情感：要在平凡的生活中发现美；要去帮助别人；要将心比心。从而让学生的心灵受到启迪。 结合第三小节的理解，指导学生探究式阅读，讨论以下问题（课件）： 再读课文后回答： 1、你是怎样理解“广阔”的？ 2、第二第三小节连用15个排比句是为了表现什么？ 3、第一小节和第四小节采用“复沓”的修辞方法，好处是什么？ 4、结合自己的理解，说说这首诗的特点。 （教师要适当点拨） 学生讨论之后交流 课件出示问题； 1、总结诗歌的写作特点，进一步感受现代诗的特点 2、为下文仿写做准备 教师小结这首诗的特点。 1、这首诗语言如口语般朴素流利； 2、结构上采用了“总—分—总”的形式； 3、首尾呼应，突出了生活的“广阔”； 4、连用15个排比句，具体表现生活的广阔场景。 在分析归纳之后，学生齐声朗读，再次体会诗歌的思想感情 写作训练 “广阔”这是作者对生活的感受，引导学生谈自己对生活的感受，并根据回答板书出来。 谈自己对生活的感受 指导学生完成填空题，学习诗歌开头和结尾的写法 教师引导下完成前面两个填空题。 课件出示填空题。 1、学习诗歌开头和结尾的写法 2、为下面将语文课堂延伸到学生的日常学习与生活，并训练学生的联想、想像