上海试验学校物理课程实施方案修改稿.DOC

上海市实验学校物理课程实施方案（修改稿） 一、说明： 上海市中学二期课程教材改革物理新教材，从今年9月开始全面实施，目前已经在兄弟学校进入滚动试验、总结阶段。对于新教材的实施，我组全体教师经过长时期的学习和研究认为主要要解决三大问题。第一怎样通过新教材来实现二期课改方案和学科课程标准所提出的理念、目标。第二，通过教学实践了解新教材的结构、选材，把握新教材的教学要求，总结新教材的操作经验。第三研究科学、合理，适合学生要求的训练系统，培养、评价学生的能力，促进学生进一步探索新知识。 为了要解决好这三大问题，达到新教材实施的目的，采用合理的操作方案是非常重要的。为提高实施新教材的效果和层次，我组想用“认识——实践——再认识”的认识论及维果斯基的“最近发展区”理论来指导新教材的实施工作，为此制定物理课程操作方案（修改稿）。 二、内容： 1．基础型：知识内容具体要求 、能力目标具体要求、情感目标具体要求、教学方法具体建议（教学艺术、课件、课堂实录）、单元学习过关检测（双向细目表、检测题）。 2．拓展型：知识内容具体要求、能力目标具体要求、情感目标具体要求、教学方法具体建议（复习指南、物理教学思维方式、错解分析）、学习过关检测（双向细目表、检测题）。 3．研究型：实验探究的具体建议及案例、文献查询的具体建议及案例、设计制作的具体建议及案例。 三、方案： 第一篇：基础型课程 （一）、高一物理 第一章．直线运动 1 质点参考系和坐标系 ①．目标 知识和技能目标 理解质点、物理模型： 理解质点的概念，知道物理模型的作用和特点，知道建立模型的条件，能指出实际物体和物理模型的区别 2． 能用坐标表示物体的位置 过程和方法目标 通过对实际物体的介绍，让学生找出物体的共同点，从而抽象出质点这一物理模型 通过讨论归纳出物体可以看成质点的条件 情感、态度和价值观目标 1.通过对实际物体讨论，使同学知道实际物体和物理模型的区别，培养学生学习物理的兴趣。 2.通过学习质点物理模型，培养学生科学研究的方法。 ②.方法 （1）教材分析 要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型。由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。为了准确地、定量地描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。 （2）质点的教学 质点模型是高中物理提出的第一个理想模型。我们对质点概念的形成，以及质点模型的建立过程，其教学要求是初步的。学生对科学思维方法也只能是有所认识，要求不能太高。教科书对质点模型建立的思维过程有以下考虑： ① 物理概念、规律是对一定的物理模型来说的，物理模型的建立过程体现了科学思维方法。 ② 质点概念固然重要，但更重要的是引导学生领悟质点概念的提出和分析、建立质点模型的过程；为此，教材通过实例说明要准确描述物体的运动是十分困难的，分析困难的原因，并逐步指出建立质点概念的必要性，充分展示了物理学研究的科学思维过程，让学生体验什么是科学思维的方法。 教学中要进一步为学生创设问题情景。如放映录像：鸟的飞行，流水、瀑布，羽毛下落…… ·详细描述物体运动有什么困难？ ·我们需要了解物体各部分运动的区别吗？ ·演示羽毛下落。 ·教师引导学生讨论并总结质点概念。 要明确质点概念的确切内容和在什么情况下可把物体看做质点。同时，要明确建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。 （3）参考系和坐标系的教学 ① 学生在初中已学过参照物，教师可让学生举例说明同一物体对不同的参照物运动情况不同，对学生列举的典型例子教师应充分肯定，同时结合教科书中的图1．1-4加以分析。然后教师说明“参照物”的科学名称是“参考系”即可。 ② 坐标系的建立是教学重点，我们可创设一个实例让学生思考。 图1－1 如图1-1所示，一辆汽车从天安门沿长安街驶向西单、南菜园方向，我们怎样描述汽车的位置随时间的变化？ 图1-1让学生思考如何选择坐标轴和正方向？如何选坐标原点？如何确定坐标轴上的刻度值？ 教师最后总结：对质点的直线运动，一般选质点运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点。 （4）全球卫星定位系统（GPS）的教学 图1－2 图1-2全球卫星定位系统应用越来越广，可让学生阅读教材，并举例说明它的许多用途。教材没有介绍定位原理，教学中也没有这个要求，而是让学生了解图1．1-6显示屏上提供的信息。 教科书图1．1-6显示屏上的北纬39°55．451′、东经116°23．504′是北京所处的经度和纬度，第1行的“西”和第2行的航向267°其含义如图1-2所示。 2 时间和位移 ①．目标 知识和技能目标 1．理解时间和时刻的区别： 2