台东面山学校都兰山教师研习1213OK.DOC

2012臺東縣面山學校校外教學優良模組 都蘭山戶外教學教師研習實施計畫 課程理念： 教育部系統性推動校外教學已有數年時間，但多數學校仍對校外教學存在錯誤觀念--到遊樂區一遊，或是到繁華街區感受現代文明文化刺激，但在十二年國教推動浪潮中，校外教學應隨時代趨勢而改變，活化教學，使城鄉交流賦予新意義，城鄉交流不再是鄉下學校到市區探訪，相反的，位居臺灣後山的臺東子弟，更應該利用好山好水之豐富觀光資源，建立本縣遊學特色，帶領西部莘莘學子，享受臺東自然山水資源，以活化教育本質，更使臺東除原住民文化特色外，結合天然觀光資源，配合環境教育法實施，各校師生每學期均應授以4小時以上之環境教育課程，建立本縣教育特色。 「山野教育」強調「體驗式冒險探索教育（Project Adventure）」，以「teach less, learn more」的教育，提供一個實際的情境再引導省思、歸納與實踐，幫助啟動學習、建立自信、產生力量，讓活用所學知識與技能，培養一生受用的生活實踐力開發孩子勇於自我突破的挑戰能力！—登山教育課程，做為本縣特有之教育特色，且可依學員程度設計自簡易、進階、高級等三階段登山路線，發展系列登山教育課程，配合高山嚮導、領隊、導遊、解說員、安全人員或揹工等人力資源訓練，於南橫利稻分校建置登山學校，加上當地觀光民宿、交通及餐飲業者配合，將可促進本縣縱谷地區觀光產業發展。 臺東縣山岳教學資源豐富，地理位置適合推動登山教育，且透過面山學校課程規劃，計都蘭山戶外遊學課程，配合階段性時程，累積經驗後未來能提供外縣市學校共同辦理城鄉學校交流活動，配合活動攝影記錄行銷，發展本縣觀光遊學課程，以台東之經濟發展。 都蘭山位於海岸山脈南端，屬於亞熱帶潤濕型氣候。林相主要為中低海拔之闊葉林。都蘭山為台東縣縣山，是台東的重要地標，對當地原住民族而言更具有神聖象徵。從考古遺址中發現，此處出土的石棺不論埋葬方位為何，皆以腳端朝向都蘭山，象徵靈魂回歸聖山。標高1,190公尺的一等三角點也是台灣小百岳之一，為海岸山脈南段最高峰，與八里灣山、新港山並稱海岸三雄。鹿野鄉一帶居民以其狀似倒臥的佛陀頭，而稱之為「佛陀山」或「美人山」。其地質構造特殊，孕育出許多不同花色的寶石和半寶石，其中又以都蘭山的藍寶石最具特色，此區還曾名列世界藍玉髓重要產地。—登山教育活動(都蘭山)教師研習，推廣本縣城鄉交流--戶外教學活動之創新，期以建立新臺東遊學教育特色。 計畫目的： 促進師生瞭解個人及社會與環境的相互依存關係，增進師生環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命、促進社會正義，培養環境公民與建立環境學習社群，以達到環境永續發展。 教師能延伸教學場域，擴大學生學習經驗，安排讓學生以實地自然探索體驗，驗證課本知識，增廣見聞，結合自然領域課程認識山林之自然生態，並培養生態保育之觀念。 透過有計畫的教外教學安排，指導學生辨別環境中的安全與否，並找出解決方法；能瞭解「我」，並主動協助他人實踐團體合作的精神，藉著挑戰自我，為學習生涯開啟承先啟後的個人意義。 在共同探索體驗活動中，了解傳統文化與自然合諧相處永續經營的重要性，培養愛鄉情懷，發展自我認同。 課程實施對象 校內本位課程：在地特色學校國小高年級學生、國中學生實施戶外環境學習課程。 校外假日遊學：城鄉交流遊學體驗課程─國小高年級、國中生及高中生。 冒險教育戶外探索體驗營師資培育：儲備高關懷課程之實施師資人力。 實施日期：101年12月13日 實施地點：都蘭山 報名方式：參加教師逕上全國教師進修網站報名，12月9日截止。 課程教學設計(課程規劃表，如附件一) 依據活動性質將教學分為以下六個向度，分別實施室內課教學講述以及室外體驗實作。 登山安全觀念 登山技術訓練 生活技能培養 山林自然生態 原住民傳統文化 資訊整合應用 探索教育回饋 教學活動路線規劃 .tw/RT/RT_2_1.aspx?TR_ID=140 都蘭山活動路線：步道起點（停車處）觀景台→【20分鐘】→ 2.獵寮→【35分鐘】→ 3.上稜（H882）→【50分鐘】→ 4.普悠瑪遺址→【40分鐘】→ 5.叉路口→【10分鐘】→ 6.大石壁→【15分鐘】→ 7.都蘭山三角點（H1190）→【140分鐘】→ 8.步道起點（停車處）觀景台。附件二 2012臺東縣面山學校校外教學優良模組 都蘭山戶外教學教師研習實施計畫 行程規畫 都蘭山活動路線：步道起點（停車處）觀景台→【20分鐘】→ 2.獵寮→【35分鐘】→ 3.上稜（H882）→【50分鐘】→ 4.普悠瑪遺址→【40分鐘】→ 5.叉路口→【10分鐘】→ 6.大石壁→【15分鐘】→ 7.都蘭山三角點（H1190）→【140分鐘】→ 8.步道起點（停車處）觀景台。 職 稱 姓 名 服 務 單 位 本 職 備註 總召集人 洪文政 臺東