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一、教师继续教育 教师继续教育 吉林省教师继续教育方案 教育部关于中小学教师培训工作的指导意见 吉林省教师继续教育方案 通化县教师继续教育方案 通化县教师发展学校建设方案.doc 中小学教师专业发展学校建设评估细则.doc 二、现代教育技术 现代教育技术是指运用现代教育理论和现代教育信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学最优化的理论和实践． I 促进学习者的学习 教师作为设计者 案例2 我和我的影子 教师作为设计者 案例2我和我的影子 案例1与案例2的比较——带给老师的思考…… 三、教师专业化发展 《中小学教师专业标准》 （一）专业理念和师德 对职业的理解（历史题） 对学生的态度和行为（关爱、尊重、信任、保护、平等）（阿姆斯特朗的故事） 教育教学的态度和行为（一节公开课） 个人修养 历史考题含隐忧 3、教师的事业境界——人师 我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接决定我们的事业的成败；直接决定我们面对的教育对象的成败 （二）专业知识 主体性知识：学生的身心发展 学科知识：学科知识体系和相互联系 教育教学知识、设计、组织 通识性知识 (三)专业能力 激励与评价（人生第一课） 沟通与合作 反思与发展 (对牛弹琴) 校本研修基本理念 学校是校本研修的主阵地。 教师是校本研修的主体。 教师个人的主动学习是校本研修的关键。 教师之间的共同学习与研讨是校本研修的重要形式。 工作学习化，学习工作化是校本研修的显著特征。 教研、科研、培训一体化是校本研修的核心。 促进学校、教师、学生的发展是校本研修的出发点和归宿点。 校本教研、校本培训校本研究、校本研修 区别 校本教研：围绕教材、教法等开展的研讨交流。（以课例、课本、学生等研究为载体，在小范围实践，以提高教学质量目的） 校本培训：围绕教师的素质能力提高而开展的教学活动。（以讲座报告为主要形式，教师被动接受，以教师的知识更新、能力提高为目的） 校本研究：围绕教育问题而开展的探索规律与方法的活动。（以问题与问题解决为载体，进行大范围的理论研究，以揭示规律发现方法为目的） 校本研修：围绕教材教法、教育科研、专业修养而开展的教研、科研、培训一体化学习活动。（以学校、教师主动参与为主要学习方式，以满足教师自我需求、促进自我发展、提升专业修养为目的。） 校本研修的模式 自我反思 同伴互助 专业引领 五、情商的修炼 一个人事业上的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%要归于他表达思想、领导他人及唤醒他人热情的能力。 ---卡耐基 情商是什么 认识自身的情绪 妥善管理自身的情绪 认知他人情绪 自我激励 人际关系管理 情商对个人的影响 情商是生活的能力，它不仅可以让智商发挥效应,同时它也是影响个人健康、幸福和成功的重要因素。 1、情商对个人命运的影响 2、情商对家庭生活的影响 案例：不要和陌生人说话 由于情感的缺陷，多疑、狭 隘，猜忌心重，上演了一出家庭暴力的悲剧。安嘉和 是一个优秀的外科医生，智商不低，但情商较低，不够宽容，不够大度，以致发展成性格扭曲，最终成为悲剧角色。 3、情商对健康的影响 “怒伤肝、恐伤肾、思伤脾、忧伤肺、喜伤心” “一切对人不利的影响中，最能够使人短命夭亡的，就是不良的情绪和恶劣的心情，如忧虑、颓丧、贪求、怯懦、忌妒和憎恨等。” 情绪与心血管、肌肉、呼吸、泌尿、神经、消化和内分泌等系统的疾病有着密切的关系。 4、高情商是成功的基石 有人IQ很高，但EQ却很低，不能很好地控制自己的情绪和周围环境的氛围，很难适应环境。 案例：卢刚事件 越来越多的研究已经证明，一个人的智商对其事业成功只能起到20%的作用，而情商则在其中起到了80%的作用。 谁的情商高，谁的人生成功的机会就大。 智商高，情商也高，春风得意！ 智商不高，情商高，贵人相助！ 智商高，情商不高，怀才不遇。 智商不高，情商也不高，…… 积极乐观的心态可以创造奇迹 他没有双腿，却能潜水； 他没有双腿，却能驾驶汽车； 他没有双腿，却能成为运动场上的冠军； 他没有双腿又得了癌症，却能环游世界激情演讲； 他时时刻刻面对死亡