《指南》学习与解读课件.ppt

具体发展目标解读（一） 健康： 身心状况： 健康体态：身高、体重、姿势 情绪安定愉快：消极情绪化解、情绪表达、情绪分享转换 （自然）适应能力：极端环境、新环境、集体环境 动作发展： 平衡能力：直行、钻爬、跨跳、躲闪、抛接、连拍 力量和耐力：双手抓吊、单手掷、单脚连跳、快跑、连续行走 手的动作灵活：画图、用筷子、剪纸、使用工具 生活习惯与生活能力 良好生活与卫生习惯 基本生活自理能力 基本的安全知识和自我保护能力 具体发展目标解读（二） 语言： 听与说： 认真听并能听懂常用语： 愿意讲话并清楚表达： 文明的语言习惯： 阅读和书写准备： 喜欢听故事和看图书： 具有初步的阅读理解能力 具有书面表达的愿望和初步技能 具体发展目标解读（三） 社会 人际交往 喜欢交往 ：与小朋友、与长辈、愿意请教、愿意分享 能与同伴友好相处 ：能加入游戏、分享玩具、和解冲突、接受建议、不欺负。 自尊、自信、自主： 关心尊重他人 ： 社会适应 喜欢并适应群体生活： 遵守基本的行为规范 初步的归属感 具体发展目标解读（四） 科学 科学探究 亲近自然，喜欢探究 具有初步的探究能力 在探究中认识周围事物和现象 数学认知 初步感知生活中数学的有用和有趣 感知和理解数、量及数量关系 感知形状与空间关系 具体发展目标解读（五） 艺术 感受与欣赏 喜欢自然界与生活中美的事物 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 表现与创造 喜欢进行艺术活动并大胆表现 具有初步的艺术表现与创造能力 五、具体发展目标解读（一） 　　教师与家长对幼儿学习的正确理解、与幼儿学习特点相匹配的支持与引导在很大程度上决定了幼儿学习和发展的方向和质量。 　虽然幼儿能够快速地学习大量的知识，而且学习热情很高，但是他们最终学了什么，学到了多少，主要依赖于与他们互动的成人。 -----（《渴望学习》P110） 实施《指南》的原则 4. 重视幼儿的学习品质 　　幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 　　　 　——《指南》“说明” 实施《指南》的原则 学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质；是在早期开始形成与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。 不存在一种脱离具体学习领域的抽象的孤立的学习品质。学习品质是在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的。 学习品质不作为独立的领域，而渗透于各领域之中，避免重复，也避免孤立地训练。 实施《指南》的原则 什么对孩子来说最重要？ 人之生——生命：健康第一 人之品——品性：做人为先 人之格——品格：生活质量 人之气——贡献：服务社会 人之才——才学、才华、才艺、才干 ? 出身、性别、长相、身高……不足挂齿 相关信息、资料请登录新疆学前教育网-----落实《指南》专栏/Article/Show.asp 谢谢聆听！ 社会 领域 （一） 人际交往 （二） 社会适应 目标1 愿意与人交往 目标2 能与同伴友好 相处 目标4 关心尊重他人 目标3 有自尊、自信、 自主的表现 1.喜欢和小朋友一起游戏 …… 3-4岁 5-6岁 4-5岁 1.有经常一起玩的小伙伴 …… 1.有自己的好朋友，也爱 结交新朋友 …… 教 育 建 议 科学 领域 （一） 科学探究 （二） 数学认知 目标1 亲近自然 喜欢探究 目标2 具有初步的 探究能力 目标3 在探究中认识 周围事物和现象 1.对感兴趣的事物能仔细 观察，发现其明显特征。 …… 3-4岁 5-6岁 4-5岁 1.能对事物或现象进行观察 比较，发现其相同与不同 …… 1.能通过观察比较与分析，发 现并描述不同类物体的特征或 某事物前后的变化。 …… 教 育 建 议 关于《指南》目标的内涵 1、正确理解《指南》的目标。 2、正确理解《指南》目标下的“各年龄段典型表现”。 3、正确理解《指南》的目标与“各年龄段典型表现”的关系。 1、正确理解《指南》的目标 （1）目标是《指南》导向最主要的方式 （2）目标是教育价值与理念的指引 * 体现《指南》的理念 * 体现各领域核心价值 * 针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区 （３）对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿　　 　　应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展　 　　水平提出了合理期望