临床相关护理教师基本素质.ppt

L/O/G/O 临床护理教师基本素质 兰花 讲课背景 1 我院当前护理带教存在的问题 2 3 主要内容 护理带教教师应具备的素质 1 3 讲课背景及目的 随着我院业务的不断发展，大量的护生、新护士进入我院临床实习、工作，作为带教老师，我们如何在做好本职工作的同时，又能保证带教质量呢？这对护理带教教师提出了新的挑战。 素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成的。作为带教老师，我们要改变观念。不断学习 ，不断地提升自已。 2 临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。 带教存在问题 1?、 压服式 有些带教老师常习惯自己说了算，不容学生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。 “在带教过程中只要求学生的做法和她的习惯一样，当有问题提出来时，说只要按照她说的做就好，不是说她人不好，只是不太同意她平时的习惯做法。” “有的老师习惯将自己的习惯强加在实习生身上，不管好坏，而且对实习生讲话常带讽刺 。” “有一些老师个人主义比较强，我们在学校学的东西觉得应用起来不合理，觉得跟着她就什么都要听她的，对学生态度不好，当着别人的面批评学生，不顾我们的尊严，把实习生当保姆一样用，我觉得他们应该多考虑我们的感受，但是大部分老师还是做的 挺好的。” 带教存在问题 2、 带教中忽略了以身作则 在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如：在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但没有更换针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等等。 “在带教过程中对阿姨大呼小叫，严重影响医院的声誉，什么都不顾场合地说一大堆。 “我试过夜班一整夜都没睡，她(带教老师)一直睡觉，不去查房 “ “很多科室一些轮科生，有时自己该做的事也叫我们实习生做，自己却坐在那里不动。有些老师和轮科生会经常迟到。。” 带教存在问题 3?、 带教中忽略了用理论指导临床工作 在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术，操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职责了。如果带教老师带着护生给病人输液时能问一问：“输液反应有哪几种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专业的科学性、实践性的认识。 “具体表现在她会经常叫你做事，又不教东西，感觉跟她什么都学不到。” “ 一些老师什么都让实习生做，但又不在旁边指导。” “有些老师很少教学生写护理记录，都是她自己一个人写完，又不和学生讲解，怕学生写错要重抄嫌麻烦。在X科的时候，早上老师都会叫我们去测血压，很少有打针或其他操作给学生做，等测完血压她们那些操作已经做完了” “有些带教老师在示范操作时什么都不说，就叫学生看着做，到下次学生做的时候有些做错了就在病人面前很凶的说学生。 “ 带教存在问题 4?、 带教中忽略了因材施教的方法 每个护生的理论基础、操作技能、接受能力、性格爱好各不相同，应做到有的放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对性格内向的护生，则要重点训练他们操作动作的灵敏性等。 “教给了我们很多课本以外的知识，激发了我们的思维，不在病人面前直接批评学生，教给我们很多以前没有接触过的知识。” 带教存在问题 5?、 带教中忽略了对学生的尊重 如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足；对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等，这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论理学原则的。 “对同学态度不是很好；对同学有时很凶，一有错误全赖在实习生身上，说的话都没做到，说了也白说，入科宣教对环境、物品的讲解不详细。” “很多科室的老师不是她带的同学问她问题爱理不理” “ 学生在忙着接瓶，个别护士连拿张体温单都要叫学生拿，有些带教老师粗口骂学生，讲话太苛刻，话里带刀，个别老师什么都叫学生去做但是又不教学生。” 护理带教老师应具备的素质 一、带教老师要树立良好的人格形象 1.要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。 2.要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作风 3.要爱护护生，理解护生 4.仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心和爱心。 5.有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我