DG那片绿绿爬山虎(参赛版)附教案.ppt

后附教案 26 那片绿绿的爬山虎 万州区沙河小学 沈勇 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读。 2．学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。 3．学习理解词语的方法，利用具体事例、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。 4．初步体会借景抒情的表达方式。 5.学习修改作文的简单方法，培养修改作文的习惯。 一、复习巩固，引入新课 1．这节课我们继续学习第26课,齐读课题---- 2．听写词语 推荐 删掉 融洽 黄昏 余晖 楷模 3．理解”楷模”。 (1) （师板书：楷模）再读读这个词，给楷模换个词语，试试。那些品德高尚，能起模范作用的人就叫——楷模。 （2）（点击出示）这是楷模所在的句子，读读。 4．为什么说叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家？这节课我们从“批改作文”和“做客交流”两件具体事例中去了解他。 二、细读课文，重点品味 （一）修改作文 1．让我们先来看课文的第一部分，静静地看看自学提示，用笔画出相关的内容。（学生自学） 2．交流。 ①翻到我的那篇作文，“我“看到了什么？（生汇报，出示句子） ②读读这句话，读着读着，可能会感觉有一个词一个地方，让你很感动，看你能不能读出感觉来，开始吧！ ③哪个词？（ “到处”感受到很多，很仔细，）还有吗？（密密麻麻是说又多又小又密，）密密麻麻联系上文是——(红色的修改符号和改动后增添的小字)——联系下文是——(到处是红色的圈、钩或直线、曲线) 联系上下文理解词语是一种不错的方法。④）过渡：翻开本子是这样，那细看呢？ ①师出示，不就一个地方改一个字吗？有这个必要吗？自己读读看，体会体会。 ②抽生汇报 ③师小结：是啊，经叶老这样一改，字词就准确了，句子就干净规范了。（点击出示：叶老曾说） 从修改作文这件具体事例中，你感受到什么？生各抒己见，师板书：认真、一丝不苟、精益求精……这是你们的感受，那作者是怎样表达自己的感受的呢？谁来读读那句话（抽生汇报读，出示句子） ①读读“春风拂面”这个词，拂什么意思？春风轻轻柔柔地吹在脸上什么感觉？（抽生汇报） 多好啊，把这种感受送进去读读这句话。 ②同学们，你们看，这就是叶老为我修改的作文，到处是圈、勾、直线、曲线，被叶老修改了160多处啊，难怪我 “我”这样感叹——读 ③当时的叶老已经69岁了，是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙可忙了，可他仍然会挤出时间，为我们这些孩子一字一句地修改着作文，你们说，这春风仅仅是吹在脸上吗？还吹到了——生答，我们每一个人的心里，孩子们，读吧—— 结合板书，过渡语：因为叶老是一位认真，一丝不苟的人，所以作者感慨说——（出示楷模句子） 总结：就这样，我们联系具体事例，又借助叶老的资料，感受就更深了。用这种方法继续学习第二件事情，又从哪里感受到他堪称楷模？ （二）邀我做客 1．默读6-10自然段，在做客交流这件事中，叶老给你留下怎样的印象？（咱们得养成不动笔墨不读书的好习惯，勾画出相关的句子，并简单地写上你的感受体会。） 2．汇报：叶老给你留下怎样的印象？你从哪些句子感受到的？（生汇报，相机指导） 生1：感受到叶老没有架子，不高高在上，（叶老没有小瞧我这个初中生！多么平和的老人啊！）板书：平和 还有哪些句子？ ①咱们来关注关注这里面带有“融”的两个词，点击出示圆点，生读。 ②咱们平时看到什么融化了？这儿是什么融化了？（心）心融化是说心被感动了，把你的感动带到句子中，读读。 ③生齐读。 ④心融化了，心感动了，那叶老说了些什么让他的心融化了？出示叶老与肖复兴谈话的内容！ ⑤叶老对我说了什么？（抽生说）那天，叶老问我学习成绩怎样，我说各科成绩都不错，他说——抽生读（这就是亲切中蕴含的认真）他又叫我背中国历史朝代，可是我背错了，他又说——抽生，这就是质朴中包含的期待，真是听君一席话，胜读十年书啊！带着这份认真和期待，一起读—— （出示：爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。 我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行。） 小结：叶老对待学问多门严谨认真，待我一个初中生如此平易近人，真是令人感慨。真不愧是——（出示楷模句子） 你看，联系事情，借助资料，咱们的体会就更深了！ （三）学习写爬山虎的句子 过渡：故事难忘，人品感人，这是一篇写人记事的文章，课文完全可以《堪称楷模的叶圣陶》或者《怀念叶圣陶先生》为题，而作者却以《那片绿绿的爬山虎》为题，课文中还三次描写那片绿绿的爬山虎，为什么呢？ 1．请同学们浏览6-10自然段，勾画三处描写描写爬山虎的句子。（出示句子）2．午后的爬山虎 ① 抽生读。 ②在这样一个炎热的夏天，我要去