中小学生学习指导.ppt

中小学生的学习指导 儿童的学习： 主动地建构 儿童的学习： 认知过程——智力活动 情意过程——非智力活动 学习指导： 1、学习方法的指导 2、学习兴趣的培养与激发 3、学习习惯的养成 4、学习品质的培养 5、学困生的转化 6、学习障碍学生的指导。 学习指导：指教育者根据一定的教育教学原则（科学性与思想性相统一、理论联系实际、因材施教、循序渐进、最优化、直观性、启发性、巩固性）、方法（教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验实习指导法），对学生的学习加以指导的教育教学活动。 对初中生就有关学习的9个问题进行了一个小调查。  1、在学习中，我最喜欢的是 ??? ?2、在学习中，我最看重的是?????  3、在学习中，我最讨厌的是?????  4、在学习中，我最开心的是?????  5、在学习中，我最害怕的是???  6、在学习中，我最兴奋的是??? __ ?7、我理想的学习是???  8、在学习中，我最担心的是???  9、我认为最有价值的学习是??? _  1、在学习中，我最喜欢的是思考问题? 2、在学习中，我最看重的是?学习的方法? 3、在学习中，我最讨厌的是?背诵课文???? 4、在学习中，我最开心的是??成绩有所提高??? 5、在学习中，我最害怕的是??遇到难题 6、在学习中，我最兴奋的是?问题得到了解决 7、我理想的学习是???每天都有进步 8、在学习中，我最担心的是?学习方法不对头 9、我认为最有价值的学习是?能体会学习过程中的乐趣 一、学生学习兴趣、动机与信心的培养与激发 爱因斯坦：“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说，兴趣则是他们开启知识大门的金钥匙，如果他们对学习感兴趣，就能产生强烈的参与意识，从而把学习当作一件快乐的事”。 美国心理学家布鲁纳：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”。 （一）中小学生兴趣发展的特点 1、学习上由直接兴趣向间接兴趣转化。 2、兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣。 3、兴趣稳定性不强，逐渐由不稳定向稳定发展。 4、兴趣的效能型逐渐提高。 （二）中小学生学习兴趣地引导和培养 1、在教学中培养学生的学习兴趣 （新型教学模式和新型师生关系的建立） 2、应用知识培养学生的学习兴趣 3、目的性教育中培养学生的学习兴趣 4、榜样教育中培养学生的学习兴趣 5、成功体验中培养学生的学习兴趣 6、表扬评价中培养学生的学习兴趣 7、在活动中培养儿童的学习兴趣 8、利用原有兴趣迁移 ［案例］林老师的困惑 ????? 在我所教的初一班级里有一个女孩子, 上课总是一副懒懒散散，无所事事的样子。我找她谈过很多次，劝导，鼓励等等方法都用了，当时她总是不发一言，而过后依然故我。有一天，上课时她趴在桌子上，怔怔地发呆。下课后，她突然跑来问我说，老师你说学习有什么用？大学毕业生都找不到工作，你们当老师的一个月的薪水还不够买一件衣服的呢。我不想学习，那些歌星影星整天玩，还可以挣大钱，干嘛非要这么苦地学习呢？ 面对这样的问题，我们的教师该怎么回答呢？我们的学习是有用的吗？有什么用？ 就上文中那个女孩提出的问题，把她的思路整理一下，我们可以看到，这是一个单线条的价值判断过程： A:辛苦的考上大学 找不到工作 赚不到钱 B:歌星不用学习 可以赚大把的钱 结论：不用学习也可以获得巨大的经济效益 生活可以更好 读书无用 问题的实质——学习的动机 多元内在价值观：工具价值与发展价值的融合 学习的多元价值何在？ 新课程改革提倡的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维教育目标给我们提供了观察学习内在价值维度的新视角：学生的学习不仅是要获得当下的知识与技能，学习的过程与方法对学生长远的发展也具有明确的价值，而情感态度价值观更是贯穿于学习的整个过程，起着调控、定向与整合的作用。 学生对学习的内在价值的多元认识： 有的学生能早早认识到学习对自己将来的发展有好处，相信现在的辛苦会换来将来幸福生活的回报，这是一种对学习的工具价值的认同。 有的学生对学习的探索活动有天然的兴趣，喜欢智力上的挑战和思维的突破，这又是一种对学习的价值取向，注重了学习过程本身的价值。 有的学生更重视与其他人的人际互动和情感交流，那么学习中教师的反馈与同学间的合作对他的学习来说可能是更有力的价值推动 ——不同的价值观，不同的学习动机，不同的学习效果 如何让孩子树立信心？ 1、让学生体验成功 个人的已有的成败经验会直接影响个体对自我能力的判断。一般来说，成功经验会增强学生的自信心