中考专题之古诗赏析篇.ppt

山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （1）请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。 （2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中的哪一个词用得最好？请说出理由。 考点三 分析表达技巧 考点解读 这一考点出题角度较多， 考查方式：一是指出修辞手法的运用及作用，分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。二是分析诗歌的表现手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志，起兴等。 提问方式：运用了怎样的表现手法（修辞手法）？这首诗是怎样运用对比手法的？ 表达了作者怎样的感情？ 1. 修辞手法及其表达作用： 常见的有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反问、互文、反复等。 　　 　　 诗歌的表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的范围非常宽泛，既包括各种修辞手法、抒情方式的运用，也包括各类表现手法的运用。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。能将表达的内容说得生动形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物加以解说、帮助人深入理解。 相关知识归纳 借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体。使表达形象，提高语言的表现力。 　 夸张对事物的性质、特征等故意地夸大或缩小。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 拟人把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象。 设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 　　反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。引发读者思考，有突出作用。 对偶字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐的美感。 互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。 　　反复为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。分为连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他词语。突出强调。 2. 表达方式 古诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。 （1）抒情方式 ①直接抒情 直接抒情，也称直抒胸臆，指不借助任何事物，而由诗人直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。例如文天祥《过零丁洋》尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，从抒情方法上分析，便是运用了直抒胸臆的抒情方式。 ②间接抒情 借景抒情，借物抒情：指作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。例如“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，诗人借“原上草”的顽强抗争，发出对自然规律不可抗拒的感叹。 （2）描写方式 ①间接描写——即侧面描写，其作用是通过其他人物或环境来对描写的主要对象进行渲染烘托，使之更加鲜明。 ②细节描写——是对细小情节的描写，它可以更加具体、生动、鲜明地反映人或物的外在特征或内在本质，强化作品的主题，增强作品的感染力。 ③白描——即用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。将白描手法用于叙事，使线条明晰，言简意真。用白描手法写景，可让人快速抓住景物的特征，体会作者所寄寓的感情。例如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下”，诗人连用十个名词，十个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，淡淡的哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。 3. 表现手法 （1）用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的思绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故来写世事变化之大，抒写作者百感交集的复杂情感。 常见的用典意思：投笔:弃文从武；鸡黍:专指招待客人的饭菜；红豆:象征爱情或相思；楼兰:边境之敌；折腰:屈身事人；杜康:酒；黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之