read and write教学板块课件.ppt

读写板块教学建议（五六年级） 广东省东莞市张凝名师工作室 古醒庆 义务教育教科书 英语（PEP） 三上字母单词 三下句子 四上组句 四下语段 五上短文 六上语篇 （二）Read and write 读写教学建议 册 次 读、写体系 三年级 初步感知英文的书写形式；字母和单词的认读；书写字母Aa-Zz；描红核心词汇 四年级 阅读几组句子或40词左右的小文段，基本为陈述或说明文体，要求学生阅读后完成判断正误、选图匹配、完成表格、填充句子等读后活动。（skimming,scaning） 写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。 五年级 各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。 六年级 各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。 写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。 （四）Read and write 读写教学建议 教学目的 乐于认读所学词语，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。 理解语篇主要内容； 基本理解大意； 根据图片等提示认读； 借助图片理解具体信息； 朗读； 基本技能 课程标准中关于阅读技能教学的描述 一至二级 课程标准中关于阅读技能教学的描述 读中活动 读后活动 读前活动 明确目的； 熟悉话题， 激发兴趣。 布置任务。 指图认读； 根据所读内容选图、连线； 回答语篇主要内容的简单问题。 进一步理解与巩固所学语言； 讲述故事的主要内容； 根据所读内容进行角色扮演。 一至二级 三上Start to read (必学) 通过趣味活动强化对字母shape，sequence的认识； 建议：与Letters and sounds部分结合完成 强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配 建议：与B Let’s learn部分结合完成 U1 B1 B-3 字母和单词的认读（不同教学环节，不同作用） 建议：可以做一个复习课的板块 1、关注语境； 2、设计的任务双赢：既能为字母服务，也能为单词服务； 3、关注字母和单词的不同维度。 （陈逸佳课例） 字母和单词的认读（不同教学环节，不同作用） 1、位置及功能 Part A Part B Read and write 新的语境 新任务 综合运用 核心词句 2、课型（读写） Read Write 双重教学目标 input output 3、教学目标 1. 能读懂小文段/语篇并完成读写任务。 2. 能掌握初步的朗读技巧。 3. 能在意义的语境中模仿性/理解性地书写。 4. 综合运用本单元的核心词句。 write （书写，结构） Read （技巧： read silently; read aloud） 文本重构 关注 运用 模仿性书写 个性化书写 创造性重构 激活知识背景，初步建构文本 2. 读文段完成读后任务（文本解读，关注语用） 3. 模仿录音朗读（关注朗读技巧） 4. 引导孩子们进行理解性书写（文本重构） 做标记 5. 布置任务，完成语段 1.问题式预测 4、 教学流程 个性化书写 先说后写 4、课例分析 五上 U2 课例 古醒庆 教学流程 Step 1 Greeting and ice-breaking Step 2 Revision 1) sing a song: Days of a week 2) What do you have on…? 3) Do you often…? 4) What do you do on the weekends? Step 3 Predicting Pre-reading While-reading Step 1 Skimming（快速阅读，找出文章大意） Step 2 Scanning（通过扫读回答问题） Step 3 Detail reading（细读，完成对错练习） Step 4 Read aloud （朗读技巧训练） Step 5 Think and say (看图思考，发展思维) Step 1 Read and write (仿写对话) Step 2 Make a new schedule for Ban（为Ben设计一个安排表） Step 3 Homework（设计适合自己的安排表）　 Po