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中等职业教育技能课教材——美术设计与制作 选题立项申请  * （选题的名称） 教育部： 关于开展中等职业教育专业技能课教材选题立项工作的通知 各有关出版单位： 　　为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，按照“五个对接”的教学改革要求，规范专业建设，深化课程改革，创新教材建设机制，全面提升中等职业教育专业技能课教材质量，我司决定开展中等职业教育专业技能课教材选题立项工作。现就有关事项通知如下： 　　 （选题提出选题的原因） 一、选题范围 　　《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（以下简称《专业目录》）内321个专业主干课程教材。在尚未确定各专业主干课程名称和数量的情况下，选题立项采取以专业为单位的方式进行。 　　二、申报单位 　　申报单位为职业教育教材出版基地和有关行业出版社。 　　三、审批立项 　　申报单位参照《专业目录》，本着自愿原则，结合自身优势和能力，自主选择专业申报。我司将在专家评审的基础上，根据发挥优势、保证质量、公平竞争、择优确定的原则，确定教材选题立项单位。同等条件下，职业教育教材出版基地单位优先立项。 　　四、申报要求 　　1.请各申报单位依据《专业目录》，参考《中等职业教育专业技能课教材选题立项指南》（附件1），填写《中等职业教育专业技能课教材选题立项申请表》（附件2）并提供申请出版教材的工作方案（包括编写队伍、编辑力量、经费保障、出版、发行、服务及培训等内容）一式三份，填写《中等职业教育专业技能课教材选题立项申请汇总表》（附件3）一式一份。 一、调研报告总结 （一）背景资料 1. 2006年全国在发展职业教育方面有一个更大的突破，中等职业教育还要继续扩大招生规模100万人，力争总体招生规模达到750万人。到2010年，中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当。 2.2007年党的十七大报告指出：在“十一五”时期，要加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。 3. 全国中等职业教育的生均图书指标呈现较快的下降趋势，2005年比2003年的生均图书数量减少了7册。生均图书已经低于教育部颁布试行的中等职业教育生均图书标准3.24册，如果按照目前中等职业教育在校生规模测算，尚缺图书约5万册。 4. 2007年9月，教育部公布了新的国家教育资助体系，这个“每年资助500亿元，受助学生2000万名”的资助体系，涵盖了中等职业教育、高等职业教育、普通高等教育等领域。 （二）现在中职教育状况 培养目标：高素质的劳动者。 发展精神导向：以服务为宗旨，以就业为导向。 培养模式：大体可分为在校教育和短期培训两个种。 在校生学制为三年，现在普遍采用“2＋1”的教学模式，即两年在学校学习，一年在工厂实习。也有部分学校在经过一段短时间职业培训后就到工厂实习一段时间，然后再回到学校再出去实习的模式，但总体上还是2：1的时间分配。也有一些学校的部分专业的学制是两年。 短期培训时间长短不一，专业设置主要以社会紧缺的技能为主。 （三）学生情况 目前中职学生的基本情况是基础差，学生的学习能力和综合素质与以前相比呈下降趋势，并且对学习缺乏兴趣。学生不用经过考试，凭中考毕业证就可以直接进入中职学校学习。 90％的学生在进入中职学校之前没有美术基础。 就业形式良好，许多学生在高一就与企业签订了劳动合同。 （三）专业课程设置情况 全国大部分的职业美术学校的课程大都分“两条腿”走路，即专业美术和高考美术。专业美术以就业为方向，高考美术以升学为目的。各个学校这两方面的学生比例差异很大，较难统计，就所走访的学校来看，还是以就业为主的占多数。 高考美术是以美术高考为导向，进行课程设置。 图形创意（部分学校） 速写 色彩 素描 目前中职类学校的设计专业设置较为混乱。一类综合性中等职业学校将设计专业放入计算计美术类别内再细分专业招生，另一类工艺美术学校则将广告艺术设计、动漫设计与影视制作（有的这两部分是分开的）、电脑艺术设计、产品造型设计、室内装潢、环境艺术设计、工艺美术等专业。 无论以计算机工具为基础统一划分专业还是分散的专业划分，服装设计与制作这个专业都是单独列出的。这主要是因为这是一个传统专业，除设计服装要求有熟练的电脑软件操作外，其他的工艺都是在台面和缝纫机上面完成的。而中职教育也主要是培养学生制作能力。 广告艺术设计有的又叫装潢设计或平面设计。 动漫设计与影视制作，有的这两部分是分开的。 工艺美术专业主要学习一些装饰品的制作。主要设置在一些专门的工艺美术学校。 室内装饰一些学校融入到广告设计里，有的又放入电脑设计中。 环境艺术设计单独列出专业的学校较