【步步高】2015高考历史二轮专题复习幻灯片：第一部分 选修四中外历史人物评说.ppt

二、正确处理对历史人物评价过程中的几个关系 1.要正确处理历史人物与人民群众的关系。需明确以下四点：首先人民群众是历史的创造者；其次是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”；再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。总之，对历史人物的作用要恰当评价，不能任意夸大。 2.要正确处理阶级分析与个人出身的关系。不能仅依据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以他所属的阶级为转移的(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。 3.要正确处理主观愿望与客观后果之间的关系。既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理两者的关系是历史的复杂性要求的，动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的结果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后果就背道而驰，需用此观点才能得出正确结论。 4.要正确处理道德评价和历史评价的关系。不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人，主要应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发。用道德评价取代历史评价是错误的。 规范训练 1.秦始皇和康熙帝都是中国古代有作为的君主。阅读下列材料，回答问题。 材料一　右图为秦始皇二十六年诏版 (拓本)，文字如下： 廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首 大安，立号为□□。乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。 材料二 1673～1681年，年轻的康熙帝指挥了一场平叛战争。他后来多次谈起战争前后自己的变化，说：“前者凡事视之以为易；自逆贼变乱之后，觉事多难处，每遇事必慎重图维，详细商榷而后定。”——摘编自张岂之《中国历史》 材料三　政事不论大小，全由皇帝一人裁决。秦始皇规定一天看章奏(竹简)一百二十斤(秦一斤合今半市斤)，不看完不休息。 ——范文澜《中国通史》 材料四 朕自临御以来，一切机务必皆躬亲，从不敢稍自暇逸。……今天下大小事务，皆朕一身亲理，无可旁贷。若将要务分任于人，则断不可行。所以无论钜细，朕必躬自断制。 ——《清圣祖实录》康熙五十八年 请回答： (1)指出图片中文字的字体，并根据图片写出材料一中空缺的文字。 解析　依据所学知识，可知图片中文字的字体是小篆，材料中缺的是皇帝二字。 答案　小篆；皇帝。 (2)秦始皇在这一诏书中颁布了什么经济措施？有何意义？ 解析　秦始皇采取了统一度量衡的做法，有利于经济文化的交流和发展。 答案　统一度量衡。促进了经济文化的交流和发展。 (3)依据材料二，说明“平叛战争”所指事件及对康熙帝的影响。结合所学知识，评价这一事件的历史意义。 解析　事件指平定三藩之乱，这使康熙帝养成了谨慎的执政风格，三藩之乱的平定维护了国家统一。 答案　平定三藩之乱。形成谨慎的执政风格；维护了国家统一。 (4)依据材料三、四，概括秦始皇和康熙帝处理政务的共同点。 解析　依据材料信息可以看出两位帝王专权与勤政的执政风格。 答案　专权；勤政。 2.阅读下列材料： 材料一　“贞观之治”的显著特色就是“创新”、“和谐”、“有节”。 贞观之治的“创新”特点体现在制度创新、文化创新、思维创新等多个层次、多个方面……贞观时期进步民族政策的制定与推行，也植根于唐太宗在民族观念上的“创新”。 ——《贞观之治的三大特征》 材料二　“和谐”是“贞观之治”的理想境界。 ——《贞观之治的三大特征》 材料三　经历从马背到龙庭的转变，唐太宗开始改变统治策略。唐太宗即位后就宣布说：“朕虽以武功定天下，终当以文德绥海内。文武之道，各随其时。”这确实是很识时务的看法！ ——《是什么成就了唐太宗》 请回答： (1)根据所学知识指出材料一中“唐太宗在民族观念上的‘创新’”是指什么。 解析　难度较低，主要运用教材相关知识进行概括。 答案　由传统的“贵中华，贱夷狄”转变为“爱之如一”。 (2)根据所学知识并结合材料二概括说明“贞观之治”时期君臣关系、君民关系和对外关系和谐的具体表现。 解析　考查基本概括能力，其中君臣关系从纳谏和用人两个角度作答；君民关系从经济政策和法律政策来作答。 答案　君臣关系：唐太宗鼓励进谏、善于纳谏；求贤若渴，用人不拘一格，不避亲仇，扬长避短。 君民关系：实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋；慎用刑法。 对外关系：实行积极友好的开放政策。 (3)根据所学知识举例说明唐