【语文】第2课《故都秋》课件1(人教版必修2).ppt

第一课时  【学习重点】 1、通过五幅画面，赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。 2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。  雨霖铃（节选） 柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！…… 登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 秋景图 思考：故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？ 明确：主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。 写作背景： 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 写出本文“情”与 “景”的关系 （ ）情 （ ）景 （ ）景 （ ）情 布置作业： 思考：这节课我们主要赏析了3-11段，感受了作者笔下故都秋的 清、静、悲凉。文章的第2、12、13、14段这些文字看似多余，它们有没有作用，如果有，有何作用？ 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 提问：作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上句中的比喻又是从哪几个角度入手的呢？ 破屋 悲凉 日光 清 牵牛花 悲凉 秋草 悲凉 天色 清 鸽声 静 秋晨院落： 蓝朵为佳 秋槐落蕊 “微细” “柔软” “细腻” “清闲” “落寞” 静 清 悲凉 “息列索落”、 “云渐渐地卷向了西去”、 “很厚的青布单衣或夹袄” （有境地的宁静，也 有情和境的悲凉。） 京味的话秋凉 (落寞和感伤) “衰弱”“残声” 侧重写悲凉 “淡绿”“微黄”“红完” 清、静或衰退的的淡色 冷色调（清） 秋色：青天（蓝绿）蓝朵（蓝色） 秋草（黄色）落蕊（灰白） 树影（暗灰）灰土（灰色）? 灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄） 以动衬静（静） 秋声：“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声 主观感受（悲凉） “细数”“静对”，（透露出悠闲、惬意）“自然而然地也能感到十分的秋意” “只能感出一点点极微细极柔软的触觉” “看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞” 作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对故都的热爱之情。 郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。 以 驭 以 显 第二课时 【教学重点】 朗读课文，赏析意象，学习对比、前后呼应的写法，分析第12段。 读12节，找出本段的中心句 议论：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。 作用：是从形到神的深化,增添了文章的厚重感,意境的开阔感。 思考： 文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？ 南国的秋味比不上北国的秋味 再次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。 直抒对北国之秋的无比眷恋之情 * 第2课 故都的秋 学习目标 1.了解郁达夫的思想和创作风格。 2.学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 3.理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 美学家说：“一片自然风景就是一个心灵的世界” 。 诗人说：“秋天就像