五年级上册 课程纲要分享课件.ppt

* 授课时间大致安排： 培养良好的学习习惯9 3课时 课文1—26课 每课2-3课 习作1—7 14课时 单元练习7个 每个3—4课时 语文综合性学习 3—4课时 1．学习习惯： （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 （2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。 （3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 （4）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 （5）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 （6）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2．汉语拼音： 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 3．识字写字： （1）准确认读252个生字。能按笔顺正确默写生字170个。 （2）能按字的结构把字写端正、写匀称。 （3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4．口语交际： （1）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。 （2）能讲述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其基本内容。 （3）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 5．阅读： （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （3）继续学习默读课文，能不出声，不指读。注意默读速度。 （4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。 （5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 6．习作 能写出文从字顺的短文，字数不少于400字，能修改有明显错误的句子，正确使用标号符号。 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 第一单元“园丁之歌” 第二单元“自然的奥秘” 第三单元“故事集锦” 第四单元“无私奉献” 第五单元“祖国各地” 第六单元“百折不饶” 第七单元“走进名著” 1.在日常的教学活动中，听写检查学过的生字、词语。 2.结合日常的作业、书写活动，考察学生能否在书写正楷字时做到规范、端正、整洁。 3.期末通过纸笔测试，整体了解学生单元、学期生字掌握情况和书写状况。 1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。 2.评价写字评价主要关注学生写字的姿势与习惯，考察学生学生用硬笔书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。 识字写字 评价方式 评价内容 学习领域 1.利用课堂教学随机检查学生的朗读、默读情况。 2.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。 3.期末通过纸笔测试，了解学生的阅读能力。为学生提供难度适当的短文（课内文段、课外短文），让学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的阅读能力。 4.定期举行阅读知识竞赛，针对推荐课外读物，进行知识梳理和检查，促进学生课外阅读。 1. 阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。 2.朗读的学生可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还要注意考察对课文内容的理解和情感的体会。默读的学生可从默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。 3. 评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。 4. 评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。 5.课外阅读的总量是否达到标准。 阅读 评价方式 评价内容 1.关注学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。 2.组织口语交际单项测评，选择贴近学生日常生活的话题，让学生的规定的时间内进行交际，从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面对学生的口语交际情况进行综合评价。 1.重视考察学生在口语交际中的参与意识与情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，能较真实地反映学生的口语交际水平。 2.口语交际的评价既要关注学生语言表达能否做到完整，还要关注学生语言表达是否通顺，意思表达是否清楚明白。还要关注学生在交际中的相互补充与评议。 口语交际 评价方式 评价内容 *