中考的记叙文阅读方法结合中考真题.ppt

2008中考《诊》 选句：女人紧抱着叠成筒的被子，踉踉跄跄、慌慌张张地直接挤到他的面前。 分析：这句话运用了动作和神态描写，生动具体的写出了女人为儿子看病紧张的心情。“踉踉跄跄”“慌慌张张”“紧抱”“挤”等词语用词准确，形象写出了女人对儿子的关心，体现了她对儿子深厚的爱。 选句二：我看到马秀花的眼里已经浮现出泪花，我一下就哭了，抱住她说：“马秀花，我舍不得你呀，我真舍不得呀！” 这句话运用了动作、语言描写。“浮现出泪花”体现了马秀花对这家人的不舍，“哭了”、“抱住她”表现了“我”对马秀花的依赖与不舍，反复出现“舍不得”强烈地表达了对马秀花的依恋之情，从而侧面烘托了马秀花在“我”乃至全家人心目中亲切善良的形象，突出表现了作者的难过、依恋、热爱、不舍之情。 品味赏析优美的句子 分三步走： 写了什么---怎么写的---为什么这样写 总分总的形式 1、写了什么即分析该句总的看来写了什么内容。（该句生动地描写了*******） 2、怎么写的要结合句子的具体语境 ①抓精妙字词句分析②分析修辞及其他写作手法的应用。分点分析，要用引号摘引词句，内容要有条理，语言要优美。 3、为什么这样写要联系主题悟作者的思想情感，有时还可以分析在文章结构方面所起的作用。（表达了作者*****的感情） 06中考《生命的一抹》 24、第②段中划线句子描写生动传神，请你结合语境作简要的赏析。（4分） “早春，在潮润润的泥土上，踏着刚出芽的青草，心头便充盈着颤栗的喜悦，要是在田间找到了一朵初绽的小花，更能呆呆地凝视老半天，仿佛怕亵渎了生命的神圣，想采摘却又不敢采摘。” 满分答案 划线句子写的是作者少年时对于生命美的感动。生动形象地描绘出“我”看到早春的青草发芽，找到初绽的小花时被生命的活力、美好所深深打动，以至于产生了“呆呆地凝视老半天”“怕亵渎了生命的神圣、想采摘却又不敢采摘”的心情。全句生动、传神地表现出作者对生命的热爱，对美的热忱追求，对生机、活力的深深感动之情 07中考《鱼和树》 25、下面这段文字用词准确，语言精美，描写生动形象，请结合具体的语言环境作简要评析（4分） 峡谷内一片森林郁郁葱葱，树木高耸如天，鸟鸣清脆动人，充满了静谧和安详，置身其中犹如进入仙境。 满分答案 这段文字写出了树林的茂盛、生机，静谧祥和之景，先写树的绿和高，“高耸入天”一词用夸张手法突出树长势之好，再写鸟鸣，用“清脆动人”一词十分生动形象，最后写自己的感受，“仙境”一词用比喻的手法将森林神秘之美展现出来，全句优美，很有感染力，让人身临其境，表达了作者对树林的喜爱，引出了下文。 对比（一般情况中，指的是正面和反面的对比） 象征（注意联系当时的时代背景，读出隐含在表面意义之后的意向） 烘托（有时是环境的描写） 讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、欲扬先抑、卒章显志 动静结合、点面结合、 5、记叙文的表现手法： 6、记叙的人称： 第一人称“我”,好处是亲切自然，真实可信,与读者没有距离； 第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的限制，能从更多的方面自由地叙述。叙述的角度比较灵活、自如。 明确记叙的人称，有助于体味作者对所写的人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。 7、八种常用修辞手法的定义 （1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。 要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。 ??? （2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。 ??? （3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 ??? （4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。 （5）对偶：是用结构相同或基本相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。它一般只在诗歌或对联中出现。 ??? （6）反复：是为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词、短语或句子的修辞方法。反复有连续反复和间隔反复（重复的词、短语或句子中间插入其它内容）两种。 ??? （7）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。设问分两种，一种是自问自答，一种是问而不答。 ??? （8）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。 比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，设问、反问、反复、排比、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言气势。 读懂 会答 阅读题的解题步骤和诀窍： 一是要整