中考的语文阅读复习备考策略.ppt

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中考的语文阅读复习备考策略

第二轮 专题复习(4月下旬――5月) 针对学科特点,按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大版块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的全面、整体复习训练。 第三轮 综合训练(6月上旬) 在前两轮复习的基础上,重点对学生进行阅读能力的训练和模拟考试,通过这一轮的复习,使学生积累考试经验,并提高综合运用知识的能力。 第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段 学生在老师的指导下,根据自己的实际情况查缺补漏,教师侧重点拨指导,强化考试方法与答题技巧。 二、学生周记引发的思考 问题一:学生普遍不重视语文。 问题二:学生学习语文很茫然。 问题三:学情分析上轻描淡写。 (一)阅读习题训练课 三、阅读复习中的几种课型 常规模式:课前印制阅读习题(阅读材料后面附有相应的几道习题)——课堂下发——当堂完成——老师现场讲评 点评:应用普遍。题海战术的怪圈。 思考:能否真正提高学生的阅读能力?能否抓一点去突破? 举例:培根的《谈读书》 (一)阅读习题训练课 阅读习题训练课 建议: (1)精选阅读材料(遵循系统性原则);(2)明确训练目标,不能太繁杂,最好是一到两个目标即可(连同训练材料课前印发到学生的手上);(3)给学生充足的阅读文本的时间;(4)学生思考的结果一定要以文字形式呈现出来;(5)教师来回巡视课堂,及时解决学生阅读过程中提出的困惑(不能给答案,鼓励引导独立思考)。 (二)阅读习题讲评课 常规模式:学生以家庭作业形式完成阅读习题(老师印发或者教辅材料上的习题)——老师课前检查批阅——课堂逐题讲解——学生改错,补充完善答案。 点评:复习阶段重要的课型之一,但对其作用认识不足,导致很随意。 思考:如何在讲评课上发挥学生的自主性和主体性? (二)阅读习题讲评课 建议:(1)课前认真批阅学生所作阅读习题(采取全批或者分层次批阅的方法),对学生的普遍错误率了解于胸;(2)每节课给学生10-15分钟自主订正,以学习小组为单位,通过学生间互助讨论完成部分习题订正,并要求学生分析错误原因,教师也可进入各小组指导;(3)在小组订正的基础上集体讲评,讲共性的问题,也可重点强调某种答题技巧,时间不宜过长;(4)时间允许的话,可进行平行性或延伸性习题再反馈。 阅读习题讲评课 (三)现代文分册复习课 三、阅读复习中的几种课型 现实分析及困惑:复习内容庞杂,课时紧,如何规划?如何落实到每一节课?尤其是阅读复习给怎样进行? 现代文分册复习课 (阅读) 建议:(1)突出重点,合理安排。29个单元安排30个课时,一个单元一课时,重心在阅读复习上;(2)备课分两个方面,一方面是单元复习学案,一方面挖掘单元所有文章共性的写法、重要的考核点等;(3)提前一天布置单元复习学案,(4)课堂上给出学生主问题,少讲精讲,大部分工作让学生通过自主阅读独立完成于本子上。 举例:七年上分册复习 古诗文分册复习课 (阅读) 建议:(1)基础性的工作放在平时的早读和自习课上。(2)提前一天要布置单元复习学案。(3)课堂上首先是学生的汇报展示,补充完善,最大限度发挥实物投影的作用,然后是教师的引导总结,重点在文本的思想及写法上。 举例:八下第六单元 (四)古诗文分册复习课 教材分析:内容庞杂,知识点多。 困惑:分册复习时,古诗文单元到底该怎样复习? 课时紧张,一节课复习一篇文言文都很紧张,何况7个单元呢? (五)诗歌鉴赏复习课 教材分析:88首古诗,课外60首。对诗歌情感的理解、写法的把握、语言的体悟等学生则没有更深入的了解。 复习误区:一是背诵投入时间过多;二是忽略诗歌情感、语言品味。 建议:和诗词鉴赏的专题复习融为一体,一方面引导学生借助工具书自己深入理解诗歌(情感和写法),一方面老师在认真研究中考试题的基础上,以课外古诗词为素材,自己命制试题,总结规律。 举例:播放课件《中考古诗词鉴赏方法导引》,进行说明。 阅读专题复习的研讨与交流 阅读专题复习 明确任务:十四个专题,阅读部分六个专题。需要20个左右的课时。 基本思路:梳理知识——方法技巧——配套练习 举例:播放课件《议论文阅读》 建议: 一、专题复习与其它阶段复习的融合性,不是 独立的。 二、复习的全面性。 三、切忌纯理论梳理,辅之以课本中典型例子。 四、至始至终践行学生自主复习的理念。 五、充分利用课本中的知识小短文。 六、精选配套专题

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