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常见修辞的答题格式 九年级上册附录 一、比喻 从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 　——运用比喻的……，把茂盛的藤萝比作瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。 学如逆水行舟，不进则退。 ——运用比喻的修辞手法。将学习比作逆水行船，化抽象为具体，生动形象地把不努力学习就会后退的道理变得浅显易懂。 二、拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象地写出了了……，表现了作者……的情感。 　　小草偷偷地从土里钻出来。 ——运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象地表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，表现了作者对破土而出的小草的喜爱。 三、夸张 运用了夸张的修辞手法，突出了……（什么怎么样），烘托的……的气氛，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。（抒情性的句子需要加上：表达了作者……的情感。） 教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 ——运用了夸张的修辞手法，突出了教室特别安静，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。 四、排比 抒情：运用排比，句式整齐，强烈地表达了……情感，使感情洋溢充沛，富有感染力。 景物描写：运用排比，句式整齐地铺写了……，渲染了……气氛（或：突出了……的美），表达了作者……的感情。 议论：运用排比，条理分明（或层层深入）地表达了……，增强了说理力量，有雄辩的气势。 保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ ——运用排比，句式整齐，铿锵有力，表达了保家卫国的强烈情感，极富感染力。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ——采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，渲染了群花争春的热闹，句式整齐、音律和谐，表达了作者对春花的喜爱之情。 一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。 ——运用排比，层层深入，充分透彻地讲明了勤奋对于人生的重要意义，增强了说理力量，有雄辩的气势。 五、对偶 运用对偶的修辞手法，描绘了……的景物（或抒发了……的情感；或阐述了……的哲理），语言凝练，句式整齐，富有韵律节奏。 (望)长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 ——运用了对偶的修辞手法，凝练地描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，句式整齐，读起来音调铿锵，节奏明快，富有表现力。 六、反复 运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（事物的特点），强烈地表达了……的情感。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ——运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈地表达了作者对春天的喜爱和盼望春天到来的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。 七、设问 运用了设问的修辞手法，引起读者的兴趣，启发读者对……的注意和思考，既自然地引出下文，又使文章有有波澜，不呆板。 中学生应树立怎样的金钱观？（首先??） ——运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，自然地引出下文。 八、反问 运用反问的修辞手法，加强语气，意思是……（把原句改为陈述句），……强烈地表达了……。 这能全怪我吗？ ——运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。 了解其他修辞手法 互文、通感 对比、引用 反语、借代 顶真、回环