初中如何划分段落层次.ppt

如何划分记叙文的段落? ?第一部分?记叙文的有关知识? 一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文，如《背影》,《藤野先生》；2．叙事的记叙文，如《走一步，再一步》，《散步》；3．写景的记叙文(即散文)，如《春》《济南的冬天》；4．状物的记叙文，如《行道树》。 三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。 五、记叙的线索：记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。 线索大致分六类：?1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具体事物为线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 。 “线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。①文章的标题 如《羚羊木雕》 ②反复出现的词或事物《我的叔叔于勒》《背影》③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化）如《荔枝蜜》⑤“我”的所见所闻所感? 如《孔乙己》 六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。????七、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。 ??第二部分?对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：? 一、按时间发展变化的不同来划分。?? 以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。?? 例1，鲁迅的小说《社戏》（7下第16课），就可以按“戏前——戏中——戏后”时间顺序，把全文分成三个段落。 ?例2、茨威格的《伟大的悲剧》明显是按时间顺序写得，当然应该结合内容来分段。 二、按事情的发展阶段的来划分。??叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，即起因—经过—结果，这一特点，也总会在文章中体现出来。注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。??比如，《羚羊木雕》（7上第22课），全文有三个发展阶段，即：?“起因【查木雕】”--------“经过【送木雕和要木雕】”-------“结果【伤木雕】”?；《皇帝的新装》的三个部分：起因【爱新装】-----经过【做新装、看新装、穿新装】-----结果【揭新装】?按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。? 三、按地点的转换（空间顺序）来划分。??叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。??例1，鲁迅的《从百草园到三味书屋》（7下第1课），按照地点的转化，可以分为两个部分：??第一部分写在“我的乐园”百草园中的游戏；第二部分在三味书屋读书的故事。??例2，鲁迅的《藤野先生》（8下第1课）根据地点的转换，可把课文分为三大段：①在东京的所见所感以及离开东京的原因；②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因；③在北京，对藤野先生的怀念。?? 四、按材料性质来划分??有的文章不受时间和空间的限制，而以事件内容为依据，把表现同一思想内容的材料安排在一个部分里。??比如：?《我的信念》（7上第9课）是按照“坚忍不拔的工作、追求自由的信念和沉醉科学的理想”三个思想内容来安排材料的。?《闻一多先生的说和做》（7下第12课）就按材料的不同性质划分为闻一多的学者方面和革命家方面这样两个