古代诗歌课件.ppt

蒹葭 《诗经．秦风》 　　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的３０５篇诗歌。全书分“风、雅、颂”。“风”多为各地民歌，有十五国风共１６０篇；“雅”分“大雅”和“小雅”共１０５篇，是周王朝京都地区的乐歌；“颂”有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”４０篇，是王室宗庙祭祀的舞曲歌辞。 　　　《诗经》以四言为主，节奏简约明快，常用重章叠句，情致回环往复；多用比兴手法，意蕴丰赡含蓄。其反映现实社会生活的创作传统和赋、比、兴的艺术手法的灵活运用，对后世文学艺术产生了深远影响。　 考试内容和考核要求 认知本诗的中心意象“在水一方”及其两种情况，体会追寻者的执着、惆怅心情。 理解“在水一方”的象征意义。 说明本诗重章叠句、一唱三叹并层层推进的形式特点。 体会本诗将具体事实虚化、意境扑朔迷离的朦胧美。 湘夫人（楚辞） 屈原 屈原，名平字原战国时楚国人曾任左徒、三闾大夫，主张联齐抗秦变法图强而遭诽谤，被楚顷襄王放逐后自投汩罗江而死。先秦时期的伟大诗人，作品有《离骚》、《九歌》、《天问》和《九篇》。《湘夫人》为《九歌》之一。 考试内容和考核要求 识记本诗根据楚地祭祀水神乐歌改编而成的。 认知本诗的抒情主人公是湘君，表现他对爱情的执着追求。 试梳理诗中湘君的心理活动流程。 理解本诗期约不遇的悲剧情景渗透着屈原遭流放时的忧伤心情和对理想的向往。 认知诗中的多种抒情方法。 辨识诗中景物描写的融情入景和因情造景。 认知诗中描写布置新房时所用的铺陈手法。 陌上桑 汉乐府 乐府原音乐机构，后代将乐府所唱的诗歌简称为“乐府”，大致分郊庙歌辞、鼓吹曲辞、相和歌辞和杂曲歌辞。汉乐府继承了“诗经”现实主义的传统，长于叙事，富于生活气息，人物形象鲜明。多为杂言五言。 考试内容和考核要求 认知本诗是由民间流传的“赞美女”、“桑林戏”、“夸女婿”三类故事改编联袂而成的。 概括罗敷的特征，理解这是一着美女赞歌，体会其中“爱美之心人皆有之”的民间风情。 认知本诗的极力铺陈的手法。 说明诗中的侧面烘托手法。 体会本诗的幽默情趣和喜剧色彩。 饮酒 陶渊明 陶渊明,字元亮,浔阳柴桑人。青壮年时作过彭泽县官之类小官,因不满官场黑暗弃官归隐。其作品描写农村恬静优美的自然景色，着力表现田园生活的怡然自得之乐。情意真切，语言质朴，简洁含蓄，富有韵味。与当时的玄言诗大相异趣。 考试内容和考核要求 识记这是一首田园诗。 理解全诗抒写陶渊明归隐田园后忘世、忘我、忘言的心境，认知“心远”是全诗的诗眼，体会其中适意自然的人生哲学。 体会诗中情景交融的自然天成特点。 讲明诗中“而”字的转折意味和“见”字的无意心态。 行路难（其一） 李白 考试内容和考核要求 概括本诗的情感内容，体会诗人心情的起伏跌宕。 指出诗中借典型举止抒情的诗句，讲明其表现作用。 指出诗中借象征抒情的诗句，理解其象征意义。 指出诗中借典故抒情的诗句，说明其表现作用。 秋兴八首（其一） 杜甫 杜甫，字子美，出生河南巩县，盛唐时代伟大的现实主义诗人。曾任左拾遗，检校工部员外郎等职。他的诗作有着丰富的社会政治内容和浓郁的时代气息，被人称为“诗史”，内容深沉博大，表现手法蕴藉沉著，形成“沉郁顿挫”的诗风。有《杜少陵集》。 考试内容和考核要求 概括本诗的情感内容。 理解“他日泪”、“故园心”的内涵。 辨识诗中融情入景与移情于景的诗句。 说明诗中“开”字和“系”字的双关语意。 认知诗中对偶工整的诗句。 长恨歌 白居易 白居易，字乐天，晚年自号香山居士。唐代杰出诗人。他与元稹一起倡导旨在揭露时弊的“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写了《秦中吟》10首，《新乐府》50首。其诗平易晓畅，有《白氏长庆集》，存诗近3000首。 考试内容和考核要求 认知这是一首抒情色彩浓郁的叙事长诗。 理解本诗的双重主题及其侧重点。 概括李杨两个人物形象的性格特征。 说明本诗整体构思注重心理描写和浪漫色彩的特点。 指出诗中融情入景和移情于景的诗句。 指出诗中借典型神态举止抒情的诗句，说明其表现作用。 指出诗中的比喻句，说明其比喻意义。 早雁 杜牧 考试内容和考核要求 认知这是一首咏物诗，作者是托物言志。 认知本诗整体运用象征手法抒情达意，体会“言在此，意在彼”的诗性特点。 分别概括本诗四联的大意，归纳全诗的情感内容。 指出诗中的对偶句，并比较其不同之处。 虞美人 李煜 考试内容和考核要求 概括全词的情感内容。 分析“春花秋月何时了”的抒情心理，理解本词以良辰美景抒写痛苦之情的特点。 说明“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的双重寓意。 认知诗中借比喻抒情的诗句，讲明其表现作用及艺术效果。 八声甘