如何去做好家园互动工作.ppt

* 如何做好家园互动工作 一、家园互动的意义和重要性 导入：幼儿的年龄特点决定了影响其发展 最主要的是幼儿园和家庭，因此，要促进幼儿 身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须在彼 此尊重与理解的基础上，沟通信息，共同商讨 符合幼儿特点的教育措施，相互支持、相互配 合，形成合力，家园互动完成教养幼儿的任务， 方能得到充分的功效。 （一）家园互动的目的 第一，让家长了解幼儿园工作，构建尊重、和谐的家园关系， 让幼儿在良好的育儿环境中健康成长； 第二，让家长成为幼儿园有力的合作伙伴，让幼儿在家园的 呵护下幸福成长； 第三，让家长提高育儿经验，让幼儿在科学的教育观念下快 乐成长。 所以说：“家长是最重要的人，并且是最需要帮助的人。” （二）《规程》《纲要》对家长工作的指引性要求 家园互动既是幼儿园工作的任务和性质决定的，也是《幼儿园 工作规程》中对教师工作的一项职责要求。《规程》第48条也明确 指出：“幼儿园应主动与家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环 境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任 务。”第49条指出“应建立幼儿园与家长联系的制度，指导家长正确了 解幼儿园保育和教育的内容及方法。”2001 年国家颁布的《幼儿园教 育指导纲要( 试行)》尤其凸显家园合作共育的重要性。《纲要》中明 确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的 原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高 教育能力。”这些要求体现了现代化的大教育观，确定了家园共育在幼儿 园教育工作中的重要地位。 也说明了做家长工作是一种使命！ 幼儿园的工作离不开家长的支持，一个班级的管理及孩子的教育 更离不开家长的参与和配合。而班级工作又是幼儿园工作的核心， 班级工作中老师和家长的配合，直接影响到班级工作的好坏。 《幼儿教育》上曾有一句话这样说：“忽略了一个家长，就等于放弃 了一个孩子的教育。”虽然家长因各自身份、素质不同，言行举止也各 不相同，但他们和老师有一个共同的方向---那就是爱孩子。 所以，我 们幼儿园非常重视家长工作，在我园，家长工作是衡量一个班级工作成 绩的条件之一。 二、家园互动的形式和方法 （一）微笑着面对每一位家长 微笑服务在当今社会里是各行各业都提倡的，也是优质服务的标准。 幼儿园老师也不例外，早晨，当家长迎着阳光出现在教室门口时，看到 班上笑容可掬的老师，听到老师与孩子亲切的问候，也许家长一天的好 心情从此开始，下午，当工作了一天的家长来园接孩子时，老师微笑着 对他说：“您的孩子真棒，今天学会了穿衣服。”也许他的劳累立刻减轻 了许多；当家长有事耽误了接孩子时，面对心急如焚，满脸歉意的家长， 老师依旧微笑的说：“没关系的，您别着急！”这又怎能不让家长感动呢？ 微笑的魅力是无穷的，对于老师 ，微笑是你启动家长心扉的钥匙。 （二）对待家长的方式因人而异 通过对《纲要》的学习和工作的体经验，我园把怎样与家长 建立良好关系概括成十二个字：“一视同仁、区别对待、真诚沟通”。 （1）“一视同仁” 我们的孩子来自不同的家庭，家长所受过的 教育和从事的职业也各不相同。我们作为一名幼儿教师不应该存 有这种世俗观，即无论家长相貌、衣着或职业等如何不同，教师 应尊重每一位家长，真诚地对待每一位家长和孩子，不分贵贱、 不论亲疏。 （2）区别对待 在孩子的问题上，由于家长的性格以及对幼儿园 和教师的信任程度不同，于是教师在与家长交流过程中要注意“区 别对待”，注意方式、方法。班级的家长由于对幼儿园的认识和理 解不同，又可以分为主动配合型家长，被动配合型家长和拒绝配合 型家长。 主动配合型家长乐于与老师配合，积极接受老师的建议，常常主动地 与老师联系，对于这类家长，我们要将“感谢”二字挂在口头，向他们 更细致的介绍班级的工作，并将活动深入到家庭中去，使他们成为家 长工作的领头人。 被动配合型家长有时会向老师询问一些情况，但对于老师的要求，不 能按时完成，他们对老师的工作持怀疑态度，所以我们要让这些家长 看到我们实际的工作成绩，用事实来说明问题，给他们更多参加各类 活动的机会，让他们在活动中了解幼儿园，了解自己的孩子，理解班 上老师的工作。 拒绝配合型家长则表现为对老师的工作既不肯定也不否定，但总会以 各种借口推托老师交待的事情，我们老师不能着急，可以先从这类家 长的孩子入手，让孩子成为小广播，每天向家长播报幼儿园的趣事， 乐事，吸引他关注幼儿园，关注老师的工作，然后请他参加一些活动， 与孩子互动，与家长互动，用别人的热情去影响他。 另外还有个别“事儿多”的家长，特别是那些父母不在身边由老人抚养 的孩子，对教师特别是年青教师很不放心，不是