单相桥式整流电路课件6.ppt

能力目标 培养学生的观察、分析等逻辑思维能力 情感目标 通过引导学生亲自参与,激发学生的求知欲望与专业学习兴趣 四、教学过程 1、温故知新（2分钟） 2、新课引入（3分钟） 3、分组设计（15分钟） 4、新课讲授（15分钟） 5、课程小结（3分钟） 6、作业思考（2分钟） 2、新课引入 设计结论 ④ 工作波形 ⑤ 负载参数的计算： ⑥故障分析 1.V1短路时电路整流结果如何? ⑦ 实物展示 5、课堂小结 6、作业思考 单相桥式整流电路四个整流二极管全部接反输出电压有何影响？根据所教内容，结合学生实际情况，以课本习题为主，对于课本中较难的题作为选做题。 单相桥式全波整流电路 一、电路结构 二、电路原理 三、故障分析 电路由四个二极管、 正半周，V1和V3导通， V1短路,电路为半波整流 变压器和负载组成 电流经a-V1-RL-V3-b; V2断路,电路为半波整流 负半周，V2，V4导通， 电流经b-V2-RL-V4-a 本节课利用从对比引导——实验组装——演示验证——得出结论这个科学规律，引导学生进行探究式学习，充分运用实验及多媒体演示的直观教学法、并配合对比引导提问等交互手段,把课程中的难点进行突破，把难点分散于实验观察与思考问题中，突出教学重点，达到了预定的教学目标，同时课后记录学生学习中的难点以及学生掌握情况，以便在今后的教学中加以改进，找到最合适他们学习的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与意识。 * U2 U0 0 0 t t 说课内容 2 学 情 分 析 教 法 学 法 3 4 教 学 手 段 5 教 学 过 程 1 教 材 分 析 6 教 学 反 思 一、教材分析 本课程选用了中国劳动社会保障出版社出版的《电子技术基础》教材第四版，第五章，第一节。 整流电路是直流稳压电源中的一个重要组成部分，而单相桥式整流电路又是应用最为广泛的一种，是机电专业学生必须掌握的一个重要内容。 一、熟悉单相桥式整流电路的结构特点 二、理解单相桥式整流电路的工作原理及工作波形 三、初步掌握单相桥式整流电路的参数计算 教学目标 教学重难点 重点 难点 1、?熟悉单相桥式整流电路的结构 2、?理解单相桥式整流电路的工作原理 1、?在识记电路图特点的基础上准确连接电路2、?能够根据所连的电路图，验证桥式整流电路的工作原理及过程。 特点：进行过《电工基础》等专业的学习，有一定的专业基础和动手能力；部分学生学习比较被动，学习积极性不高。 对策：通过引导、实验、演示等多种途径激发学生的兴趣，并采取分组协作的模式进行教学，教学过程多给学生以鼓励性评价，争取不放过每一个学生，师生统一思想才能产生教学共鸣。 二、学情分析 特点与对策 能力情感目标 教学目标 三、教法学法 分组协作，共同提高 特点: 变“先学后做”为“先做后学” 教法 学法 对比引导法、实验法、演示法 特点: 变“抽象思维”为“直观印象” 变“独立思考”为“对比分析” 多媒体（含幻灯片）——用生动形象地课件展示学生不容易理解的工作过程；（多媒体授课） 自制桥式整流电路——用两种不同颜色的发光二极管代替整流二极管演示工作过程，在负载上接一个发光二极管显示负载上是否有电流通过，用9v直流电源的正反接法代替交流电的正负半周工作情况；（实验演示） 小黑板——及时展示本堂课中学生实际存在的问题，以免其他同学再犯。 教 具 准 备 四、教学手段 教学过程 单相全波 单相半波 电路缺点 整流元件要求 输出电压UL 结构特点 名称 ①必须采用带中心抽头变压器。 ②二极管的耐压要求提高一倍。 URM=2 2 U2 0.9 U2 增加三个二极管，变压器带中心抽头 电源利用率低 URM= 2 U2 0．45U2 结构简单，只要用一个整流二极管 1、温故知新 是否有一种电路能充分利用变压器的正负半周实现整流的功能， 并且变压器不需要有中心抽头呢？ 设计思路 列举实际例子 复习相关知识 引入主题 负载电流 单相半波、全波电路的特点 设计目的 激发学生的学习兴趣, 承上启下,使学生学习专业知识具有连贯性 3、分组设计 + _ RL RL _ + 负半周电