思想品德教学策略研究与实践.docVIP

思想品德教学策略1）教学目标过高。从小学生就开始讲“立志为中华”而学习，在中学阶段大讲世界观、人生观、共产主义等，课堂上讲的一套苍白无力，学生认为我们讲的都是假、大、空的东西，学生信赖程度差，也很难做到。 胸怀大志、志存高远是中华传统文化的精华，是应当提倡的。但它不是一节课、几节课所能达到的。制定每一课时的教学目标，要符合学生的认知水平和发展规律，要具有现实性和可操作性，要避免“高、远、大、空”的东西。既要“仰望星空”，也要“脚踏大地”，也只有“脚踏大地”，才能做到“仰望星空”。 课例分析1： 上小学的时候，学生唱着《少先队队歌》：“我们是共产主义事业的接班人。”上中学时，学生唱着《共青团团歌》：“我们是初升的太阳，用生命点燃未来。” 对学生进行共产主义理想教育，但却缺失了基本的思想道德和行为规范教育。到了大学，再进行道德和行为规范的补课。 有一段时间，北京大学大学生发出倡议：“上厕所后要冲洗。”北京师范大学入学的教育是：“吐痰不随地，上课不迟到，吃饭不加塞。” 前一段时间，网络爆料某大学学生食堂粘贴的标语是：“食堂内不许喂饭！” 这表明了我们在基础教育阶段对学生进行基本的思想道德和行为规范教育的严重缺失！ 课例赏析2： 一个老师在上“民生问题”的专题复习课时，在教案中写道：培养学生运用所学知识分析和解决当前民生问题的能力。 这个教学目标能达到吗？ 民生问题只说“看病难”、“上学难”和“住房难”三个问题（老百姓的新三座大山）： “看病难”----老百姓看不起病，大病重病想让你倾家荡产，再让你家破人亡。 “上学难”----上不起学，为孩子上好学终身为奴（孩奴）。 “住房难”----住不上房，给房子终身为奴（房奴。我想有个家，那个不大的地方）。 当前，党中央国务院都还没有解决好，我们的中学生有能力解决吗。我们目前培养的是中学生，还是党和国家领导人？ 教学目标定得太高、太大，肯定达不到。 （2）教学目标过低。只要求掌握基本知识和观点，忽视对学生道德行为的指导，缺乏对学生进行情感教育，导致学生没有情感体验和认同，只知其理而不信其理，不能将知识和观点内化为自己的行动，也就是知道该怎么做，但就是不去做或者做的不好。这背离了思想品德课“铸造学生灵魂”的本质属性。 2、教学方法单一 （1）方法简单。一部分老教师仍然热衷于过去的教学方法，依托一张嘴、一支笔，严格按照划划--讲讲--读读--练练--考考的方法，以至于有学校领导认为只要会识字的人都会教（兼职现象普遍）。这样的课学生不喜欢，也降低了思想品德课和思想品德老师的尊严。 （2）华而不实。有的课上的热热闹闹，但并没有真正发挥学生的主体意识，缺乏思考、缺乏体验、缺乏探究，表面上热热闹闹，但课后学生无所收获。 课例赏析： 某老师一堂课通场都是师问生答： 师：是不是？ 生：是！ 师：对不对？ 生：对！ 师：他答得好不好？ 生：好！ 师：好，我们为他鼓掌！ 然后，哗哗啦啦，一片掌声。 3、教学资源浪费 （1）死扣教材。有的教师上课完全照搬教材，对现实生活中的教学资源缺乏挖掘和利用，教学缺乏时代感和新颖性，缺乏活力和生命力。 课例赏析： 某老师在讲授《计划生育基本国策》时，引用了教材的两个材料： 1.截至2004年7月10日，世界人口已突破64亿。 2.2005年我国第五次全国人口普查的几个基本数据。 2011年10月31日凌晨，成为象征性的全球第70亿名成员之一的婴儿丹妮卡·卡马乔在菲律宾?降生。联合国高级官员前往菲律宾接见了这个小婴儿及其父母，并送给丹妮卡一个小蛋糕作为礼物。此外，卡马乔一家还收到了来自当地捐赠者的各种礼物，包括为丹妮卡准备的助学基金和帮助该家庭开办杂货店的费用。 2010年我国开展了第六次人口普查，并公布了相关数据。 教学为什么不用这些新的材料和新的数据呢？ （2）脱离教材。有的教师上课脱离教材，既脱离教材的观点，也脱离教材的素材，完全使用新的材料，并且在教学形式和教学方法的选用上显得过多过滥，一堂课有视频，有表演，有朗读，有讨论，有辩论，还有好多好多新的材料，不仅造成了教学资源的浪费，而且降低了教学效率，一堂课后，学生没有形成基本的认识和观点。（这种教学使学生感觉到教材是多余的，因此，丢失思想品德教材是一个普遍的现象。） 课例赏析： 一个老师在讲《面对挫折也从容》时，引用了刘伟的事迹。 2011年感动中国人物——无臂钢琴师刘伟 10岁时因触电意外失去双臂，12岁学习游泳14岁获得全国游泳军，16岁学习打字， 19岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相当于手弹钢琴7级水平的钢琴曲。 教学评价只重结果不重过程，只重分数不重表现，缺乏对学生学习能力、学习方法与过程以及情感态度价值观的评价，背离了思想品德课“德育”的本质属性。 以上情况表明，当前思想品德教学中