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教师招聘考试：《学会合理消费》说课稿 各位评委、老师们，大家上午好! 今天在这里，我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课，希望大家提出意见和建议!让我更好的进步。 一、课前分析 (一)教材分析： 该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。 (二)学情分析： 目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会中我们应该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 二、课中定位 (一)根据教材内容和学生实际，我制定了三维一体的教学目标： 1.知识目的：相识消耗近况;知道公道消耗的详细做法和相干理财知识。 2.本领目的：资助门生走出消耗误区，加强学理财、公道消耗的意识和本领 3.情绪目的：开端树立理财的意识，树立公道消耗、适度消耗、绿色消耗、精力消耗的意识并能落实到一样寻常举动中，树立准确的代价观。 (二)教学重点、难点 1.教学重点：帮助学生理解合理消费意识。 确立依据：这是《课程标准》要求学生理解和运用的，又是对学生进行思想教育的主要内容。许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费，应是本课的重点。 2.教学难点：日常生活中如何做到合理消费。 确立依据：初三的学生感性认识非常强，由感性认识到理性行为具有一定难度;长期的消费习惯，导致行为的惯性，惯性和习惯的转变具有很大的难度。 (三)教师的教法 工欲善其事，必先利其器，为了更好的突出重点、突破难点，依据八年级学生的心理发展规律和年龄特点，采用ldquo;活动探究法rdquo;ldquo;情景教学法rdquo;。 (四)学生的学法 叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导，积极帮助和指导学生运用ldquo;自主学习法rdquo;、ldquo;合作学习法rdquo;、ldquo;探究学习法rdquo;。让学生在活动中学习，在学习中活动，激发学生兴趣，触动学生心灵，达到教与学的统一。 三、高端展示(通过4个环节展示整个教学过程) 环节一：情境导入 播放FLASH《赚钱了》 设问：你是否赞同动画中的主人公的消费观念? 设计意图：通过风趣幽默的FLASH动画创设问题情境，激发参与的热情，调动学生参与积极性，通过问题引领，导出新课《学会合理消费》。 环节二：活动探究 活动一：小丽家的消费账单 展示小丽家2003年和2013年12月份的账单，请同学们观察并讨论，小丽家的消费发生了什么变化?这些变化说明什么? 设计意图：通过多媒体展示账单，既贴近学生生活实际又直观明了，便于学生比较，学生在比较中明白消费的现状。 活动二：小丽的消费故事 元旦前夕，小丽接到了两位好朋友的生日请柬，邀请她参加他们的16岁生日party。想把自己包装一下。于是走进商场，看到同学穿的耐克鞋859元，手头上只有1000元，小丽陷入了纠结中middot;middot;middot;middot;middot; 设计意图：创设小丽的消费情景，把学生带入真实的生活中，通过帮助小丽来思考遇到的问题，明确探究的主题，为突出重点、突破难点奠定基础。 活动三：小丽取经馆 给学生提供4个场馆，社会馆、人物馆、广告馆、娱乐馆 (1)社会馆里播放视频《大学生贷款买iphone》牙缝济钱还款。 设问大学生们应该怎么控制好自己的冲动消费? 设计意图：思品课注重联系生活实际的指导思想，凸显思品课的时政性，将社会热点引入课堂。由此引出消费建议：在消费前，做好预算，把钱花在关键的地方。这部分将开动学生的发散思维，会有很多书本上没有的金点子闪现，是对教材内容的拓展，也是理论指导实践的一次升华。 (2)人物馆展示两幅温总理穿着同一件羽绒服的照片; 设问：温总理的消费观给你带来哪些启发? 设计意图：通过榜样的力量，引导学生归纳出合理消费之：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。 (3)广告馆播放一则广告。 设计意图：由解读广告语入手，引出合理消费第三个原则：绿色消费。理解绿色消费观念的基础上，通过小组合作探究日常生活中有哪些具体方法进行绿色消费?集思广益，再由每组代表说出一个方案。注重道德体验和社会实践相结合。 (4)娱乐馆展示正在热播的电视剧《亮剑》和红色旅游图片，设问这种消费满足自己哪方面需求? 设计意图