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第三章人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 教学目标 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。 4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1．通过资料分析总结呼吸道作用。　 2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3．如何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学准备： 课时准备：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 　 人体的呼吸当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统( respiratory system)与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康。我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。（板书课题：人体的呼吸） 二、讲授新课 1、呼吸系统的组成 （1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。　　 （2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。 （3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。 2、呼吸道的作用： （1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？ （2）教师指导学生阅读41-42页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。 ①、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ ②、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？ ③、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ ④痰是怎样产生的？在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？ ⑤、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ （3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。 （①呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保证气体通畅方面有一定的功能。②呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。③呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。④痰中含有大量的病菌等病原体，呼吸系统传染病（如流感、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉）的病原体，都可以通过痰液进行传播。因此，我们要养成不随地吐痰的习惯。 ⑤与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。） （4）现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。 （4）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。 方法指导： 阅读资料分析⑦⑧或联系生活，举例说明； 呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。 三、课堂练习 1、完成课本44页练习第1题。学生独立完成，指名说说。 2、在对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除他（她）口、鼻内的污物？ （进行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻内的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。） 四、课堂小结 　　我们来共同回顾一下本节所学的内容。让学生回忆本节知识内容。 五、板书设计 第一节 呼吸道对空气的处理 第二课时 一、导入新课 三、知识延伸： 1、同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容。）　　 2、学生思考总结后指名答。（吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物；．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食不言”的习惯。） 2、认识发声，爱护嗓子：阅读46页的知识。 四、巩固练习。 第二节 发生在肺内的气体交换 教学目标 知识目标1．说出气体交换的原理。　2．