新标下初级中学数学学习实践活动实践研究与思考.docVIP

新课标下初中数学课题学习实践活动课的实践研究与思考 摘要：在新教材的实验与推广中，以“课题学习”为载体进行数学实践活动教学是培养学生的创新意识和实践能力的重要方式之一。通过对“课题学习”内容的五个特征（整体性、生活性、情境性、合作交流性、创造性）的分析，可以论证以“课题学习”为载体加强数学实践活动可行性和必要性。文章随后对如何加强课题学习实践活动提出以下三点可操作的措施：①更新观念，提高对数学“课题学习”课的认识；②精心设计“课题学习”课；③设计“生活数学”系列活动，来培养学生运用数学的习惯与实践能力。最后，文章提出了几点建设性意见。 关键词：课题学习 实践活动 创新意识 实践能力 教学模式 问题的提出 新课程标准的出台和新教材的实验与推广，加大了教学改革的力度，也为教学改革提供了广阔的前景，为培养学生的创新意识和实践能力提供了良好的空间。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上，都给传统的教学模式以冲击，也给从事教育事业的教师们带来了一个新课题──如何上好“课题学习”课。课题学习活动的主要目的是让学生在解决问题的过程中经历合作学习、多角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题、尝试解释不同答案合理性的活动，加深对相关知识的理解、发展其创新意识和实践能力，而不是学习新知识或者获得问题的结论。数学教学的最终目的是学生的整体发展。对不同的学生而言，由于他们在所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式等方面存在着差异，因此，他们头脑中所理解的数学带有明显的个性色彩，他们的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程．在这个意义之下，数学教材需要改变原有的内涵和形式 —— 不再是学生从事数学学习活动时的模仿对象，或者说，她向学生提供的不再是一种不容改变的、定论式的客观数学知识结构，而应当具备新的含义—— 课题学习实践活动教学。而新教材中的课题学习课改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。为此，笔者提出：要以“课题学习”为载体推动初中数学实践活动教学，从而提高学生解决生活实际问题的实践能力和创新意识。 现状分析及开展课题学习实践活动课的必要性 虽然新教材的推行已有数年，课题学习是否成为数学课上一道亮丽的风景线？是否成为学生津津乐道的一堂课？是否在推动数学实践活动教学起着重要的作用？且看下面的一份问卷调查： 问卷调查 请根据你的理解和实际情况，选择合适的答案。 1、对于数学课题学习，你更愿意选择 ( ) A、听老师讲 B、社会实践学习 2、教师在处理课题学习时，你认为教师的重视程度是 （ ） A、不太重视 B、重视 3、每堂数学课题学习课，教师都进行社会实践活动吗？（ ） A、几乎没有 B、偶尔 4、数学课堂教学和数学课题学习，你认为哪者更能激发学习兴趣（ ） A、前者 B、后者 5、如果数学作业是做一个题目和参加社会调查，你更愿意选择（ ） A、做一个题目 B、参加社会调查 调查结果 题号 数据统计 结果分析 1 A占12% B占88% 教师对于课题学习没有引起足够的重视，不是一笔带过就是轻描淡写；学生却是非常期待这样的课题学习，对于提高他们的学习兴趣和实践能力都有一定的帮助。 2 A占93% B占7% 3 A占15% B占85% 4 A占5% B占95% 5 A占19% B占81% 造成这一现象的根源在于长期受传统应试教育的负面影响，教师对课题学习的意识是非常淡薄：很多教师在主观上错误地认为课题学习内容不可能以试题的形式出现，并且上好这样的课要付出更多的精力，这样就导致他们在教材处理和课堂结构的把握上仍然被知识本位思想所主导；在他们的课堂教学中，注重的是现成知识的本身，而非获取知识的过程；在学习新教材的理念上出现了偏差，没有真正的理解“数学来源于生活并运用于生活”，仍然继续以知识记忆为特征的陈旧教学模式。因此，落实好课题学习教学是在新课程背景及为必要的，是推动初中数学实践活动教学十分重要的载体之一。 三、课题学习实践活动课内容的五个特证分析 1、整体性 课题学习活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以表现为课堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。它是灵活的、开放的、形式多样的，但无论采用何种形式，实践活动是具有系统性、整体性的。所谓整体性，就是课题学习活动中的每个环节都是彼此相连的，应该紧紧围绕一个主题展开。比如在课题