框财产留给谁.docVIP

第二框财产留给谁、教学目标 知识知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠协商解决遗产继承问题，受到侵依法维权。 情感、态度与价值注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题。 、教学重难点 当继承权发生争议的时候是本课的教学重点此部分的主旨是引导学生正确继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 、 鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： 多媒体教学由于知识点多，我在课堂中利用多媒体教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。、通过使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 3、讨论法通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。教学准备：多媒体制作、节目编排等 六、教学过程 导入新课 请同学们看大屏幕：活动一：学生分角色扮演晓军一家人师：同学们分析的非常好。（多媒体显示） 活动二：人生AB剧不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。师：。  师：阅读教材77页 祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中晓军 的爷爷、妈妈、叔叔、姑姑和晓军都有继承权。 （3）法定继承人范围 （板书） 但是，并非他们所有人都能继承父亲的遗产，因为： 我国继承法规定，继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。 叔叔和姑姑属于第二顺序继承人，所以他们不能继承父亲的遗产。 （4）继承顺序 师：同学们通过教材阅读已经对上述问题形成了共识，姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。“谁能继承”后,一家人依然为遗产的怎样分配愁眉不展.作为旁观者,你认为该怎么分配?请说明你的理由. 请学生阅读教材78页， 本案中晓军父亲遗留的遗产有稿酬、图书字画、宝石古玩和其他财产中属于他的那份，他的法定继承人有爷爷、妈妈、叔叔、姑姑和晓军五人，其中属于第一顺序的有爷爷、妈妈和晓军，遗产应该由他们来继承，而作为第二顺序的叔叔和姑姑则不能继承一般来说爷爷、妈妈和晓军应该平均分配遗产份额 请同学们参照课本，想一想，晓军家依据的这种继承方式是什么继承方式？ 在我国，公民的遗产继承方式有两种，一种是法定继承，一种是遗嘱继承，那晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？活动三：律师到我家师问： （学生回答）（2）遗嘱继承 （板书） ①遗嘱继承的含义 （板书） 师：继承方式与法定继承有什么区别？ 师：假如是你，你最希望谁来继承你的遗产？如果是法定继承可以不可以实现？ （学生回答） 师：从这里我们就可以看出遗嘱继承的特点是什么呢？ ②遗嘱继承的优点 （板书）学生：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己财产。③遗嘱有效的必备条件 （板书）（学生回答，多媒体显示） 教师：那晓军父亲的遗嘱有效吗？ （学生 我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲的遗嘱继承遗产比较合理合法。 ④遗嘱继承优先于法定继承 （板书）活动四：家庭纷争 师：姑姑的做法正确吗？为什么？  师：不正确.他们的做法不利于人与人之间的和睦相处,会使亲情淡化,既违背道德的要求也违反法律的规定. 师：面对姑姑，假如你是晓军，你会怎么做？ 师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们可以得到什么启示？ 我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。学生畅所欲言。媒体展示教师小结：通过同学们的讨论，我们明白了当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的合法权益受到侵害时，还要勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。 我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。 1 中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、、姑姑都在谈论财产继承问题晓军 被继承人： 继承人： 法定继承人： 继承权： 继承权的取得依据： 遗产： 依据继承法，遗产分配原则主要包括： (1)一般情况下，应当均等分配； (2)特殊情况下，继承人协商同意的，也 可以不均等。对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时应当予以照顾；对被继承人尽了主要扶养义务或者与被继承人共同生活的继承人，分配遗产时可以多分；有扶养能力和扶养条件的继承人，不尽扶养义务的