求个数比另个数多（或少）百分之几.docVIP

荣成市实验小学五年级数学学科教案、学案一体化设计 学科 数学 年级 五 课题 求一个数比另一个数多（或少）百分之几 课时 1课时 设计人 邹妍 教 学 目 标 设 计 1、求一个数比另一个数多（少）百分之几； 2、成数的意义及简单应用 3、引导学生总结这类问题的基本的解题办法，概括提升学生思维的过程。 教 学 方 法 设 计 启发式学习法 探究式教学法 利用现代多媒体教学 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一导入新课 上一节课，我们一起浏览了济南的秀丽风光，趵突泉、大明湖和千佛山，更是融自然景观与人文历史于一体，佳联相伴，美景生辉，令人忘返。那么同学们还想不想再见识一下一盏寒泉荐秋菊，三更画舫穿藕花，的大明湖呢？想，那么你们想做什么交通工具去呢？飞机。飞机属于民航运输。火车，火车属于铁路运输。汽车，汽车属于公路运输。那么咱们先到飞机场火车站还有汽车站调查一下十月黄金周济南市的客运情况，请看屏幕。 二、新课 （1）提出问题 播放课件： 看到这些，你想乘坐交通工具时一定要注意什么？安全。对要时刻敲响安全的警钟。老师把调查的数据制成了统计表，看到这个统计表你知道哪些数学信息？谁能起来大声告诉大家？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生提出问题。 （2）分析问题 解答第一个问题。 解答第二个问题。 （1）谁是单位1 （2）问题的实际含义。 （3）解决问题 通过画线段图分析题意解答。 学生解答。 (4)交流解题方法 （5）小结：刚才同学们就解决了一个求一个数比另一个数多百分之几的百分数应用题。板书：求一个数比另一个数多 百分之几 师生共同用两种方法解答。 （6）课件出示绿点内容，让学生独立解答。 （7）全班交流。 （8）小结 板书填写少。 用班级人数编题，让学生独立解答。 猜测计算结果相同吗？ 为什么不相同？ 为什么？明确单位1不相同所以计算结果不同。 谈话导入，把学生引入到新的情景中，激发了学生的学习兴趣。 根据所出示的信息提出问题，让学生的思维动起来。 引导学生以数学的眼光和数学的意识去观察和思考问题，借助“求一个数是另一个数的百分之几”的解题方法和思路，在知识的生长点上开展了深入的讨论，学生有话可说，有意可议，层层剖析，递进深化，达成共识。 在学完了“一个数比另一个数多百分之几”的应用题后，让学生来解答“求一个数比另一个数少百分之几”的应用题,一方面可以检查学生对知识的掌握情况，另一方面让学生自己完成知识的迁移。 练习题设计从学生身边的人数入手，让学生自己设计编排应用题，更好地巩固对本节课知识的学习。 一导入新课 上一节课，我们一起浏览了济南的秀丽风光，趵突泉、大明湖和千佛山，更是融自然景观与人文历史于一体，佳联相伴，美景生辉，令人忘返。那么同学们还想不想再见识一下一盏寒泉荐秋菊，三更画舫穿藕花，的大明湖呢？想，那么你们想做什么交通工具去呢？飞机。飞机属于民航运输。火车，火车属于铁路运输。汽车，汽车属于公路运输。那么咱们先到飞机场火车站还有汽车站调查一下十月黄金周济南市的客运情况，请看屏幕。 二、新课 （1）提出问题 播放课件： 看到这些，你想乘坐交通工具时一定要注意什么？安全。对要时刻敲响安全的警钟。老师把调查的数据制成了统计表，看到这个统计表你知道哪些数学信息？谁能起来大声告诉大家？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 板书：1、2004年民航的客运量是2003年同期的百分之几？ 2、2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？ 3、2003年民航的客运量是2004年同期的百分之几？ 4、2003年民航的客运量比2004年同期减少百分之几？ （2）分析问题 看来同学们的脑筋都动起来了，提出了这么多问题，那么我们先解决这几个问题？看第一个读题，谁来告诉大家怎么做？为什么用除法。回答的很好，不仅做出来了，还说出了为什么。一颗星星送给你。 再看第二题谁来告诉大家你是怎么理解这个问题的？说清两点1、把2003年民航客运量看到单位1。2、求2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几。就是求2004年比2003年增长的数量占2003年的百分之几？请同学看屏幕课件出示问题的意思。 （3）解决问题 下面请同学们静下心来再读一次题，画图来分析题意，做时要想清楚为什么这样做，然后用自己喜欢的方法独立解答这题，能做几种方法做几种方法。做完后想一想你认为这是属于什么样类型的百分数应用题。你认为应该怎么样解答。板书，读题，画图，思路，做题，总结。 找生到黑板上面做。 了解学生做题情况，找出错误点，好点评。 （4）交流各自的想法 你能告诉大家你为什么这样做吗？ 讲清两种做法的 1、先算2004年民航的客运量比2003年增长的数量，再算增长的数量是2003的百分之几？ 2、先算2004年是2003的百分之几，