姜大源老师的关于职业教育的思考.ppt

关于职业教育教学改革的 理性思考 姜大源 教育部职业技术教育中心研究所 北京西单大木仓胡同甲40号 邮编100032 电话：010办） 手机 电邮：jiangdy02@126.com 工作过程（Arbeitsprozess） 广义的工作过程指的是旨在实现确定目标的生产活动和服务活动的顺序。狭义的工作过程则是指向物质产品生产的。工作过程导向的目的在于克服学科体系结构化内容的学习而有利于与工作过程相关内容的学习。 工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。 德国不来梅大学技术与教育研究所以劳耐尔（Rauner）教授为首的职业教育学专家认为，工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。所以，工作过程的意义在于，“一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程，即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处”。 传统教学体例 Word的启动与退出 汉字输入 文件的新建和保存 文字的剪切、复制和粘贴 文字的修饰和排版 页面设置 7. 文章的打印输出 8. 插入图片 9. 插入修饰文本框 10. 艺术字和自选图形 11. 插入和修饰表格 任务驱动式案例（与工作过程相关） 任务1：输入一首诗 任务2：打印通知 任务3：图文声并茂的唐诗 任务4：设计电子报刊 任务5：编辑论文（书稿） 任务6：建立和群发学生成绩单 任务1：输入一首诗 知识点：word简介，汉字输入，汉语标点，保存和打开文件。 任务2：打印通知 知识点： 文字格式，排版，复制，粘贴，打印。 任务3：图文声并茂的唐诗 知识点：文本框，特殊符号，插入文件、图片、艺术字和声音。 任务4：设计电子报刊 知识点：版面设置，页眉，页脚，页码，超链接，电子报刊设计方法、规范。 任务5：编辑论文（书稿） 标题,公式,特殊符号,索引,页眉页脚,页码 任务6：群发学生成绩单 子任务1：建立学生毕业成绩报告单（空） 知识点：建立表格，修饰表格 吕 品，2005 泊船瓜州 王安石 京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 吕 品，2005 吕 品，2005 吕 品，2005 吕 品，2005 公式 吕 品，2005 吕 品，2005 学科体系 行动体系 初职 中职 高职 本科 人才培养路径 实践（过程性知识） 理论（陈述性知识） 人才类型、层次与课程关系 技能型 技术型 工程型 学术型 姜大源，2003 硕士 职业教育的教学观 行 动 职业教育 教 学 姜大源，2003 专业教学法 目标 内容 方法 方式 普通教学论 专业教学论 专业科学 职业教育与普通教育 专业教学论冲突 教学目标层面 结果传授与过程传授 学科知识的复制还是职业能力的开发 教学行动层面 教师中心与学生中心 科学性原则的指导还是情境性原则的互动 教学过程层面 知识定向与认识定向 学科理论导向还是工作过程导向 显性知识 显性知识 隐性知识 隐性知识 知识传播的四种模式 姜大源，2004 隐性 隐性 显性 隐性 经验形成 策略构建 显性 显性 隐性 显性 事实概 念再现 原理论 证掌握 行动体系 学科体系 升华 升华 建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上的教学路径 姜大源，2004 行动-- 有意识、有目标、有反馈的活动 姜大源，2003 工作过程 （完成行动） 完整性 思维过程 （指导行动） 完整性 职业教育行动导向的学习 学生 不再只是 教学的受体 更重要的是 学习的主体 构建综合的学习任务 是学习行动成功的关键 学习是一种重要的 个体行动 尝试与挫折是一种 重要的学习行动 获取完整的过程知识 是学习行动成功的目标 经验是一种重要的 学习成果 工作 行动 学习 资讯 实施 计划 决策 评估 检查 控制（反思） 行动导向的教学方法 姜大源，2003 学科体系 专业教室； 教学简约； 内容传授 行动体系 职业情境； 教