试论农村初级中学学生沉迷电脑游戏导致无心学习成因及对策.docVIP

试论农村初中学生沉迷电脑游戏导致无心学习的成因及对策 摘要：电脑越来越普及，而部分学生并不能正确使用计算机，往往沉迷于电子游戏。一些家长及教师对此很“头痛”，往往采用一刀切“禁止玩游戏”，可惜效果不理想甚至事与愿违。简单的把电脑游戏认为是“洪水猛兽”、“电子海洛因”这种观点是错误的，我们要一分为二的对待中学生玩游戏的问题，多方面的进行研究，才能解决因电脑游戏而导致学生无心学习的问题。 关键词：初中学生　　电脑游戏　　无心学习　　成因及对策 正文： 一、初中学生玩电脑游戏的现状 随着信息技术的飞速发展，电脑越来越普及，而部分学生并不能正确使用计算机，往往沉迷于电子游戏。一些家长及教师对此很“头痛”，往往采用一刀切“禁止玩游戏”，可惜效果不理想甚至事与愿违。要知道：现在的初中生正处于自我意识形成阶段，逆反心理是十分常见的，它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响，我们不能把学生的逆反心理归结为某一事物引起（比如沉迷于游戏）。 电脑游戏（尤其是网络游戏）不论是学生还是成人都有不少人迷恋其中。据调查，中学生占了电脑游戏玩家中近一半的比例。为什么中学生占这么大比例？游戏为什么容易吸引他们？他们是抱着什么态度去玩游戏？是什么原因导致这么多中学生沉迷于游戏？这种沉迷于游戏会有什么危害？许许多多的问题有待我们去解决。作为教师有责任去了解中学生玩游戏的心理，并寻求解决学生沉迷于游戏的方法，帮助他们认清游戏和学习的关系，正确引导学生玩电脑游戏，让他们逐渐回归至学习的正途上。 二、初中学生沉迷电脑游戏的成因 部分学生不惜逃课去网吧玩游戏，为什么电子游戏这么吸引人？经过分析总结，发现这些游戏都有一个共同的地方，就是在我们玩的时候，都存在“目标”，即，我们之所以在游戏中不断进行，是因为有“目标”的存在。于是设立了一个命题：“目标”是电子游戏吸引人的核心要素。为了验证这个命题，我们进行了如下实验。 我近年担任七、八年级的信息课，在课余时间，和八年级一些喜欢玩游戏的同学进行了一些详细的交谈。他们也因为这个问题感到很痛苦，却又难以自拔。通过对这一问题作细致的分析，我认为少数学生是因为性格问题，缺少与同学打交道的经验，导致在现实生活中缺少真正的朋友，而在网上因为各种掩饰和距离感却有许多朋友能理解他，交谈很投缘，其次是游戏以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的，很刺激，很吸引人，让他感觉有征服感和成就感。加之一部分基础较差的学生与其他同学比较后对学习缺乏信心，特别是现在升至八年级后，本来在七年级的时候就没有赶上，现在越来越感到学习压力大。在潜意识里面他们为了摆脱在学习上的“弱者”地位，就希望通过另外一种方式来摆脱，在游戏里刚好能给这样一部分学生作为“强者”的愉悦感。在游戏中，束缚较少，相对自由，门槛较低，他们通过游戏中的装备和技术能展示自己不为人知的一部分优点，形成他们以自己为中心，体验到与学校生活中不可能实现的价值观和成就感。然而游戏也是特别容易成瘾的（为了亲自体验游戏的成瘾性，本人曾于2013年2月底开始跟踪当前学生最为迷恋的几款游戏，如《侠盗猎魔》、《三国》、《问道》、《大将军》、《烈火战神》、《生化危机》、《反恐精英》、《魔兽》等，为了更深入地了解游戏的成瘾性，2013年2月底至3月底，我先后尝试玩过以上几款游戏，从中发现：每个游戏的“目标”都是非常明确的，而且前期“目标”是非常容易达到的，而随着级别的升高，游戏的刺激程度明显增加，然而装备的提升跟不上是根本无法取得成功，要提升装备有二个办法：1、长时间游戏、通过不断提升和积累经验来升级，但是很慢；2、通过充值进行提升，速度快效果明显，但是要花大量的钱。几乎所有网络游戏都会早早就奖励玩家一些“厉害装备”但是要玩家达到一定级别才能使用，从而让玩家有一种想试试效果如何的心理，让玩家一直“舍不得离开”最终成瘾）。 除了“目标”之外，游戏成瘾的原因是有多方面的，既有学生本身的内在因素，也有游戏本身的因素，还有环境因素。八年级的中学生处于青春期，主要在学习、人际关系、青春期心理、挫折适应存在较大问题，这些都导致这些独生子在遇到无法解决的问题时就会开始逃避，并找到一个替代品，并沉迷其中。 1、游戏拥有其独特的行为强化机制，在玩电脑游戏时玩家可在互相斗争中通过战胜对手获得某种奖励，还可使玩家的攻击本能以象征的方式得到成功，使其不断产生追求这些“奖励”和“成功感”的冲动。 2、为了探究成功感的吸引性，我选取了八（1）、八（2）班进行试验，各班随机分成两组，一组玩《连连看》、另一组玩《玩不完的连连看》以下简称《新连连看》，并记录学生连续游戏的时间。 具体数据如下： 八（1）班 　 八（2）班 第一组玩《连连看》 第二组玩《新连连看》 第一组玩《连连看》 第二组玩《新连连看》 座号 连续游戏时间/分钟 座号