语文上册诗两首教案.docVIP

教学设计诗两首 《金色花》 【教学目标】 知识目标 1．积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告、惊讶、倘若、无端、至爱”等词语。 2．了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。 3．熟读背诵两首诗。 能力目标 1．掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2．学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 德育目标 激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给至爱的母亲。 【教学重点】 1．准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。 2．熟读背诵两首诗。 【教学难点】 深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想象成一朵金色花？”《纸船》中“叠纸船为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？” 【教学方法】 1．朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。 2．采用诗歌五步教学法。知诗(知内容)—— 说诗(说诗意) ——想诗(想意境) ——悟诗(悟情感) ——品诗(品特色)。 【教具准备】 多媒体CAI课件、挂图、录音机、示范朗读带 【课时安排】 二课时 【教学过程】 教学要点 朗读两首诗歌，整体把握诗意；重点研读《金色花》；指导学生自读《纸船》。 一、导语设计 (欣赏图片，学生说感受)同学们说的很好，是的，母爱是孕育万物的源泉，母爱是最崇高的，最美好的。这节课我们就来欣赏一首表现母子之间亲密情感的散文诗《金色花》。 (板书课题、作者)泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。 泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的，惟独冰心最得其思想和艺术精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》)。 二、学生朗读诗歌，教师给予必要的朗读指导 1．要求学生读准字音，读得通顺流畅。 匿 n ì 祷 d ǎ o 衍 yǎn 2．解释下列词语并造句。 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。 3．要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感。 教师作朗读技巧提示(多媒体显示)： 朗读诗歌，须注意以下几点： (1)把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。 (2)根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些，在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了，你这坏孩子？”语速宜稍快一些。 (3)根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。 (4)根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。”对于标点符号处的停顿，我们容易判断，那么无标点符号的地方，又如何停顿呢？我们要明白的是，诗歌有其特定的节拍，现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着——留着”。有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。 现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。 4．教师范读，学生放声朗读。 5．教师播放示范朗读磁带，学生听读。 三、师生共同研读《金色花》 1．孩子为什么想象自己变成一朵金色花？在一天的时间里与妈妈三次嬉戏，请同学们思考：这三次嬉戏分别是什么？ 明确：“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。“看着你工作”，“你会嗅到这花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。” 妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈