说氧化碳和氧化碳.docVIP

人 民 教 育 出 版 社（新课标） 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时） 丁颖颖 河南省郑州市金水区第三中学 教学设计思路： 本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此改变了以往教学中强调学生接受学习，知识呈现一步到位的方法，增强学生的主体意识。设计时以雪碧饮料为学习主线，以探究过程、探究方法为学习暗线，将二氧化碳的性质等理论知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。为了使本课的知识点更加系统，最后将知识点从课堂抽取出来，让学生从知识上、方法上、情感态度和价值观上进行反思，从而使这节课的学习上升到一个新的高度。总之本节课充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。 明 线 暗 线 寻找二氧化碳 提出问题 ↓ ↓ 猜想：雪碧气泡中含有CO2 → CO2能使澄清石灰水变浑浊 猜 想 ↓ ↓ 雪碧气泡中含有CO2 → 二氧化碳能溶于水 进行实验 ↓ ↓ 雪碧中含有碳酸 → 二氧化碳与水反应生成碳酸 得出结论 ↓ ↓ 生活中的各种碳酸型饮料 循环上述步骤 课 题 二氧化碳 授课人 丁颖颖 学校 郑州市金水三中 教 学 目 标 （一）知识与技能 1、掌握二氧化碳的性质。 2、能将二氧化碳的性质用途与生产实际紧密相连。 （二）过程与方法 在教学过程中，安排简单且安全的实验来让学生设计并完成，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。教师的演示实验应着重讲解、引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果。 （三）情感态度与价值观 1、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。 2、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。 重 点 CO2与水的反应、 CO2与石灰水的反应 难 点 CO2与水的反应、 CO2与石灰水的反应 教学方法 合作探究式 仪器 药品 1．教师的实验设备：CO2装置（附干燥装置）、试管、试管架、酒精灯、喷壶、表面皿、镊子、集气瓶、紫色石蕊浸泡过的干燥小花、火柴、废液瓶、白纸、灯泡、电源； 石蕊试液、大理石、稀盐酸。 特殊用品： 当地的各种碳酸型饮料各一瓶（如可口可乐、芬达、健力宝、醒目、爆果汽等） 2．学生分组实验CO2装置、试管、火柴、木条、水槽、气球、锥形瓶、集气瓶、废物瓶、废液瓶； 雪碧饮料、稀盐酸、大理石、水、澄清石灰水。 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 谜语引课： 同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？ 我通过网络查询有关二氧化碳的内容，却发现相关的查询结果竟然约有425,000条！CO2为什么会受到如此的关注呢？物质的用途在很大程度上是由其性质决定的，这一节课就让我们来探究CO2的性质。 学生观看二氧化碳用途录像。 思考、回答： 二氧化碳。 谜语导课，隐含化学与生活的密切联系，避免了一开始就介绍理论知识可能会给学生学习带来的不利情绪。 活动与探究一： [引入] 现在请同学们不利用化学反应制取，而是从桌面提供的物质中寻找 CO2。看哪个小组最先找到？寻找二氧化碳行动现在开始！ ]板书]活动与探究一：雪碧汽泡中的主要成分是什么? 学生积极寻找，并做出猜想，可能是雪碧饮料中含有二氧化碳。 利用学生的好胜心理，鼓励学生竞争。 [过渡] 大家都猜想雪碧中含有二氧化碳，但是我们化学讲