原创高考语文复习备考精品课件 翻译文言文复习.ppt

A.文言文翻译误点诊治 （一）不需翻译的强行翻译 （二）以今义当古义 （三）该译的词没有译出来 （四）单音节词语没有转化为 双音节词 （五）不懂语境推断导致误译 （六）该删除的词语仍然保留 （七）省略成分没有译出 （八）该增添的内容没有增添 （九）不明词类活用导致误译 （十）译句不符合现代汉语语法规则 （一）不需翻译的强行翻译 在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 （二）以今义当古义 有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的词义扩大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。 例1 原文：郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（04年全国卷Ⅰ） 译文：郡中不产稻谷，而海里出产珠宝，同交阯接界，常常互相通商，购买粮食。  （三）该译的词没有译出来 例2：原文：人各有志，吾岂以利禄易之哉。（04年江苏卷）? 译文：各人有各人的志向，我哪能以利禄改变它呢？? （五）不懂语境推断导致误译 例1：裴矩遂能廷折，不肯面从。（03年高考卷）译文：裴矩于是能够当廷辩驳，不肯当面顺从。 （六）该删除的词语仍然保留 原文：此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。（04年全国卷Ⅳ） 译文：金钱这东西，是圣明的君主所用来赐给我养老的，所以（我）很乐意与宗族同乡共同享受他的恩赐。? （七）省略成分没有译出 例1：原文：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁之战》） 译文：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。 （八）该增添的内容没有增添 （十）译句不符合现代汉语语法规则 例1：原文：求人可使报秦者，未得。 译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。 B.文言翻译歌诀 熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。 C.句子翻译的原则： 1.信、达、雅 2.直译为主，意译为辅 3.落实翻译的得分点 4.联系全文，注意语境 5.符合现代汉语表达的习惯 1.信、达、雅 信：忠实原文意思,不歪曲、不遗漏、不增译。 达：合乎现代汉语的语法习惯,无语病。 雅：保留原文的语言风格，语句规范、得体、生动、优美。 2.直译为主，意译为辅 字字落实，符合原意，能直译就直译，不能直译才意译。直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅。 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。 3.落实翻译的得分点 翻译文句时，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。应着重关照句中的关键词语。它们往往是文句翻译的得分点。要抓住关键词，联系语境，重点突破. 重点实词、重点虚词、文言句式、固定句式 4.联系全文，注意语境 难以断清的文句，应联系全文，注意语境。 文句翻译，从表面上看考查的仅仅是对一个句子的理解，而实际上，命题者选择的句子往往是理解全文的重点和关键，通过对这样的句子的考查，能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度。同样的道理，我们在翻译这样的句子时，应联系全文尤其是上下文，把要翻译的句子放到具体语境中去理解、消化、并验证翻译的准确性。 5.符合现代汉语表达的习惯 ①庖丁为文惠君解牛。 译：一个厨师丁替文惠君分解牛。 （应改为“一个叫丁的厨师”） ②村中少年好事者驯养一虫。 译文：村里有个年轻人好事养了一只蟋蟀。 （应改为：村里有个好事的年轻人养了一只蟋蟀。） D.句子翻译六个步骤： 1 ．读：通读全文，领会大意。 2．审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等。 3．切：以词为单位把句子切开，一一解释。 4．连：再把解释好的词连缀成句。 5．在情感色彩、语言风格等方面尽可能与原文一致。 6. 誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子 。 E.翻译“六字法”： 对、留、换、删、补、调。 ①对――对译。 把文言文中的单音词对应扩展译成以该词为中心的双音词。例： 天下 事 有 难 易 乎？ 天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 是 谁之 过 与?