幼儿园主题课程设计和开展.ppt

浅谈幼儿园主题教学的设计 城中区保育院大班教研组 何为主题教学？ 主题教学是以一个话题为中心，进行延伸扩展，形成的多个教学活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等全方位能力的培养目标。 如何选择主题？ 儿童兴趣取向：以儿童的兴趣和求知需要为出发点，较好的满足幼儿的发展需求和探索兴趣。 课程目标取向：课程目标中寻求儿童感兴趣的主题内容。 现有资源取向：从幼儿园的特色、本土课程，开发适合幼儿学习、探索的园本课程。 选择主题的依据 这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ 它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ 它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？ 4.它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？ 5.它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？ 总之，开展主题活动的历程中，幼儿越来越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环境充满了好奇和探索的欲望，而我们也与新课程亲密接触，与幼儿共同成长，使自己的教学实践焕发了新的生命力。 谢谢大家 * 案例：《亲亲泥土》主题 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的造型，多变的特性，……具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。 泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土”以外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥……，孩子们对泥土的感受竟是如此的贫乏，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲泥土”活动的出发点。泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值 1.分析主题的潜在价值 你认为“亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？ 科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。 艺术方面：在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。 社会文化方面：在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏、品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底蕴。 2.思考主题的潜在方案 如果你来设计和开展“亲亲泥土”这个主题，你认为会有哪些潜在的方案呢？ 方案一：以泥土的科学探秘为主 方案二：以泥土的艺术表达为主 方案三：以泥土的社会文化探询为主 根据以上对主题的分析,再结合所在年龄班幼儿的具体特点确定主题活动目标。 3.编制主题活动网 亲亲泥土 以泥土的科学探秘为主： “摔泥碗”、“垒泥洞”、“搭泥房”、“泥塑”、制作泥碗、泥人等；还可以对创作的泥作品进行彩绘装饰。 以泥土的艺术表达为主: 欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟装饰图案中的历史文化、人文底蕴；利用经验进行艺术创作交流与评价修改与完善。 以泥土的文化探询为主: “重塑古老村庄”、“戏剧扮演：回到远古时代”、集体创作：我们眼中的‘泥土与人类’ ？ 请你分析主题设计这部分的内容