幼儿园新入职教师.ppt

幼儿园新入职教师面临的职业困境及其对策  一、背景 我国正处于社会体制转型时期，学前教育的发展也是从计划经济进入市场经济时代，在这样的社会大背景下，我国学前教育也发生很大变化。 在计划经济的体制下，我国的学前教育以国家教育部门、企事业、机关办园和集体办园为主体，幼儿教师的生存状态比较稳定。（过去） 我国幼儿园结构形式随着社会体制的转型产生了重大的变革。幼儿教师的生存状况也随之发生了变化，即使进入公立园的教师也存在无编制的问题，进入民办园的教师更是面临工资待遇低，晋升机会少，流动性大等问题。（现在） 二、新入职幼儿教师容易出现的职业困惑 教师在入职时期是最能接受帮助的时期，也是其发展和成长关键阶段。幼儿园教师也是教师职业中的一个重要组成部分，因此，同样也会面临着入职前的各种各样的困惑。 据调查，不少新教师在入职期内会选择离职，放弃教师职业。 谭日辉调查研究表明：在幼儿园工作5年以上教师角色的幸福感高，但是对教师物质基础、社会地位不太愉悦；对于年轻教师，尤其参加工作不到2年的年轻教师他们大部分觉得心里压力大、物质基础不能得到保障，有很多选择其他行业的想法。幼儿教师工作面向的对象是幼儿，工作责任重大，细节繁琐，容易出现职业倦怠。 【困惑一】工作量大，工作繁琐。对于刚刚走出校门步入幼儿教师岗位的新教师来说，每天面对繁忙的工作，无所适从。幼儿园不是像有些人认为的只是陪孩子唱唱跳跳玩玩游戏这么简单，除了正常的教学工作外，吃喝拉撒睡这些日常生活，都需要老师精心的去照顾。还有安全，更是需要加倍注意。从早上踏进幼儿园到下班，眼里心里全是孩子，不能有半点分心。 【困惑二】难以将教育理论和专业技能实践相结合。新教师刚离开高校不久，在学校中学习了不少教育理论和专业技能，可是在实践中却很难将它们利用起来。比如说，组织美术活动，新教师能凭借自己扎实的美术功底画出一副漂亮的范画，却不知道如何指导孩子去画，只是教孩子机械地模仿，这样会限制孩子的创造力和想象力。再比如说音乐课，采用什么教学方法能让孩子乐于去学，而不会因为反复的练唱而失去学习兴趣。再有学前教育专业学校都开设了学前教育卫生学，学习了一定的儿童保健知识和简单的处理的方式。可作为一名新教师却很难将它利用到实际问题中来，当看到小朋友鼻子里不停的流血、捂着肚子说肚子疼时，总会不知所措。 【困惑三】知识不够广泛，常常感到力不从心。当今是个知识爆炸时代，知识更新的速度越来越快。孩子接触的新鲜事物越来越多，知识面越来越广，经常会问一些这样那样的问题，老师不知怎样去解决，很失颜面。自己原有的知识不能满足孩子的渴求，愧对老师这个称呼。还有一部分非专业出身的新教师，专业理论知识和技能的匮乏，更是不能从容地应对工作。 三、促进初入职教师岗位适应的策略 处在入职岗位适应阶段的教师一方面要努力实现教师角色的社会化，另一一方面要将之视为自身专业成长的重要阶段。教师在环境压力下所产生的需求构成了其专业发展的动力，其目的是使教师不断适应变化着的教学环境，不断增强专业能力，从而胜任其角色，进而达到自我实现的境界。从幼儿教育的特殊性出发，我们认为应从以下三方面促进初入职幼儿园教师的岗位适应。 （一）以师德为主导 幼儿教师具备良好的职业道德，不仅可以帮助他们有效应对专业实践中的各种问题，而且能够引导他们对各种教育事实作出恰当的价值判断。因此，对于初人职幼儿，教师而言，首先便是初步了解、接受并形成一定的职业道德。由于教育活动是一种伦理性的价值实践活动，教师职业道德的养成只有依托现实的工作情境才更为有效，因此幼儿园除了直接为教师提供相应的职业道德培训外，要注意为教师体验和反思职业道德提供相应的平台和机会，并为幼儿教师提供各种外部支持。 （二）以求实为根基 “实”即是指幼儿教师的具体专业发展内容和技能。初入职幼儿教师所面临的问题往往是十分具体和微观的，这些问题直接关系到初入职幼儿教师能否顺利组织和开展幼儿园基本的教学活动，如幼儿的一日常规、生活料理、卫生保健等。对这些具体问题的解决既是幼儿教师教育工作的起点，也是幼儿教师专业成长的基础。因此，幼儿园要协调与安排好初入职教师的工作内容，帮助教师循序渐进、有步骤地进入完整的．工作场域，并通过为教师提供相应的教育培训以及专业团体支持等，指导初入职教师逐渐熟悉和掌握基本的专业实践能力，以有效缓解来自常规教学的各种压力，形成自我教学效能感，尽快适应岗位工作。 （三）以合作为特色 有效提升教师专业成长的方式是构建学习型教师团队或组织。初人职幼儿教师要想较好较快地解决在专业发展初期所面临的角色转换、教学反思等发展问题，同样需要来自专业团体的支持。当然这种支持不是直接给予教师相应的帮助，而是通过教师彼此间的持续互动与合作来实现。为此，幼儿园应为新手教师提供形成各