幼儿园绘画教学.ppt

1．导入活动。 引导幼儿感知或回忆、提取与本次活动相关的经验。 在物体画中，主要是引导幼儿用多种感官感知所要描绘事物的特征。 在情节画中，主要引导幼儿回忆并提取与本次活动相关的经验。导人活动应注意精练、游戏化，最好能在最短的时间内调动起幼儿的积极思维，激发幼儿创作的愿望。 2．讲解示范。 引导幼儿学习本次活动的重点和难点 讲解的语言要简练，富有百发性，示范动作要清楚，让幼儿能掌握本次活动的基本技能。 在讲解示范中，教师应注意为幼儿留下宝贵的思维空间，不局限幼儿的创作 3．交代本次活动的具体要求 在幼儿创作前，教师要向幼儿明确地提出一些要求，以便幼儿能够准确明了地去描绘。一般包括交代绘画程序。 如小班活动“草地上的鲜花”，教师要求的作画顺序是在纸上用蜡笔画好草地——一用手指蘸水粉颜料点画鲜花 提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均匀涂色等； 提醒养成好的习惯，如正确使用工具、专心作业、爱惜作品等。 以上几方面的要求在实际运用时，应根据本次活动的特点，所使用工具材料的不同，以及幼儿实际水平等灵活地有侧重地提出。 小结： 创作引导在绘画活动中是最关键的环节。 要求教师仔细推敲，在最短的时间内完成并达到相应的效果，留下大量的充足的时间供幼儿进行绘画创作。 (二)作业辅导 包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方面的内容。 教师在了解每位幼儿构思、造型、色彩、构图几方面不同发展水平的基础上，针对每位幼儿的特点采用分层指导法，有针对性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步。 (三)作品评价 教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。 一般从以下几方面来评价，即符合同龄幼儿的一般水平，有童趣，有一定的艺术性(表现为线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明快，内容丰富、充实)。 教师的评价应以鼓励为主，结合不同幼儿的发展水平，以发展的眼光来对待幼儿的作品。 在组织作品评价时，小班幼儿作品可以教师评价为主，中大班幼儿作品可采取教师评价与幼儿评价相结合的方法。 在评价的过程中，教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿，并帮助他们学习积极地评价同伴的绘画作品。 幼儿自身评价与相互评价，不仅有利于其评价能力的提高，还有利于其社会性的发展。 ? * * 幼儿绘画活动实施的一般方法与设计指导 主讲人：徐兰 命题画活动 意愿画活动 装饰画活动 一、从题材和表现形式上划分 （一） （二） （三） （四） 故事画活动 幼儿绘画教学的方法是教师为了达到一定的绘画教育目标，在绘画活动中具体运用的方法。方法使用得恰当与否，直接关系到绘画的效果。 添加标题 一、 以语言传递信息为主的方法 （一）讲授法： 讲述（描述和说明）、讲解（分析和解释） 注意点 1、讲授的内容要具有科学性、教育性 2、讲授语言生动形象富有情感，体现出艺术性 （二）对话法：教师、幼儿与美术作品三者之间平等的、对话式的、双向交流式的关系 注意点： 1、对话双方的关系是平等的，让幼儿有自己的解释 2、教师提问要注意启发性和艺术性 3、对话过程中伴随有教师适时的追问 4、引导幼儿学会发问 （三）讨论法：适合大班 注意点： 1、做好讨论的准备：师幼要有前期知识准备 2、教师要善于启发引导幼儿讨论：宽松心理环境、不急于下结论 3、教师根据幼儿讨论情况小结，不强求标准答案， 多元、开发的观点概括。 二、以直接感知为主的方法：形象、直观、具体、真实 （一）观察法： 实物、图片、多媒体课件的观察 启发幼儿观察物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，获得对事物的感性认识，是儿童美术教育活动的最基本方法。 观察法可以分为直接观察和间接观察。 注意点： 1、引导幼儿有目的地观察 2、教师要恰当选择观察对象 3、教会幼儿观察的方法：先大体印象后局部特征，从整体去观察物象、有层次地观察等 （二）演示法： 展示、示范、多媒体视听 范例是美术教育活动中所需的直观教具，是幼儿学习描绘各种物象的参照物。 它在活动中起着不可低估的作用。图片、标本、模型以及教师画（做）的样品均可作为范例。恰当地运用范例，对于引起幼儿积极参与美术活动的兴趣和需要有极大的作用。 注意点： 1、选择适宜的演示对象 2、演示要选择恰当的时机 3、演示要与讲解有机结合 （三）实际体验法 好奇心强是幼儿心理的一大特点，教师可利用这一特点为幼儿创设一定的情境，使之在身临其境中产生表现美的欲望和热情，积极主动地去观察、想象、思维、创造，从而感受和体验生活中的美