幼儿园音乐活动的开展 演示文稿.ppt

音乐是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。 幼儿园音乐活动的目标 一、培养幼儿健全的审美心理结构，发展幼儿的音乐审美能力。 二、以音乐的要素为纲、有系统、有顺序的组织和设计音乐教学活动，培养幼儿粗浅的音乐能力和技能。 音乐教学活动内容： 歌唱、韵律活动、乐器演奏 、音乐游戏、音乐欣赏 。 一、歌唱 （一）歌唱教学活动定义及形式： 1、定义：幼儿园的歌唱教学活动泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动。歌曲：用音乐的方式演唱出来的文字（旋律、歌词等） 2、歌唱的表演形式 ⑴、独唱⑵、齐唱⑶、接唱⑷、对唱（问答）⑸、领唱齐唱 ⑹、轮唱 如：《两只老虎》⑺、合唱 如：《小星星》⑻、歌表演如：《小海军》 （二）歌唱的简单知识技能 幼儿年龄小，与成年人相比，有其自身特点：一是发音器官尚未成熟，二是声音非常脆弱，气息短，三是肺阔量空间小，不能容纳较多气息。因此，在音域，音色，音质音量上都不及成人。    根据这些差异，学前教育阶段的音乐教学要从孩子的发育角度来考虑，要根据身体的发育特点进行音乐课的教学。本人的做 法是这样的，说出来供同行们参考借鉴，望提出宝贵意见和建议。 一、努力提高孩子学习音乐的兴趣，使其具备良好的情绪。 兴趣是最好的老师。通过教师多方面的引导达到幼儿的求知欲 ，调动他们的积极性，在音乐课训练当中尽力尽量让他们展示才华，尽管显现不够好也要给予鼓励。要让孩子充满信心：我会唱，我会跳，能歌善舞。只有这样，歌唱训练才能达到最佳效果二、 注意教育方法，逐步加以引导 幼儿唱歌应注重以下几种方法。用头声发声：讲究音质，不讲究音量;起音自然，发声准确，不要有挤压感;在从音的左右开始进行下行音阶练习时要针对其只有头声，音域较窄的特点，进行反复练习，歌唱的音量不宜过大，要唱得自然，流畅，圆润。对习惯于满嗓子用力大声喊唱的要善于引导，加以控制。   教师在纠正唱歌过程中出现喊叫时，应从以下几个方面着手：一是要指导幼儿有意识地不追求音量，控制音量。小孩有一个共同特点，好胜心强，习惯于大声表现自己，容易自然喊叫。二是引导孩子不要攀比。小孩子唱起歌来像赛跑似的，你赶我追，其结果是改变了歌曲的本身节奏，变了调式。三是教师要把握好音高和调性，应当以作者的定调为准，适合幼儿的嗓音。 三.注重培养审美，以情带声 孩子掌握了最基本的技能技巧外，表达好情感尤为重要。以“情”带声就是强调用情来带动声音，要想让自己的歌唱得有感染力，就必须先有情。在训练小孩子唱歌时，除了前面的技能方法外，更重要的是给幼儿讲“情”，那么情从何来?要让孩子在词与曲中体验就是了。咋个体验法?一是让孩子多接触，养成爱听音乐的良好习惯，激发兴趣，二是听，听有动感的乐曲，歌词。还可以通过器乐的演奏来获取。从而使孩子能更好地做到“以情带声声，声情并茂”。 新歌教学的设计 1、从动作开始设计 歌曲简单多重复，特别是歌词内容为直接描述动作过程，或富有动作性。教学重难点：旋律、节奏，不容易记住的歌词。如：《头发肩膀膝盖脚》 2 、从歌词创编开始设计 如：《表情歌》 3、 从情景表演开始的设计 如：《一只哈巴狗》 4、 从故事讲述开始的设计 如《迷路的小花鸭》 5、 从歌词朗诵开始的设计 如：《欢乐颂》 6、从游戏开始的设计 如：《丢手绢》 7、从图开始的设计 如：《春天在哪里》 二、韵律活动 现代社会的艺术活动，音乐和舞蹈各是一门独立的艺术。前者是用声音的音响造型来传达思想感情，后者是用人的身体姿态、动作造型来传达思想感情。在幼儿园音乐活动中，音乐和动作是不能分开的。因此，随音乐进行的身体活动，是幼儿体验与表达情感最自然的方式之一。 定义：韵律活动是随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。 （ 不但要有体能，还