整体关照下的小学语文教学.ppt

1．比对温故知新，发现： 一单元：复习学过的佳句，感悟“比喻”“拟人”的修辞手法 和表达效果。 二单元：通过对含有“像”或“好像”等词语的句子理解， 让学生明白含有“像”或“好像”的句子并不都是比喻句。 三单元：复习两组有关动物的成语，体会成语不同的 感情色彩。 四单元：通过具体的语言环境体会形容词重叠的作用。 三、关注教材.比对发现 （三）关注积累与运用，比对发现： 1．比对温故知新，发现： 五单元：体会破折号的不同作用。 六单元：让学生发现景物描写能带给人嗅觉、 视觉、听觉上的感受。 七单元：感知运用成语的好处，从而在写话、 说话时恰当运用。 八单元：感受和认识三种问句在表达上的不 同效果。 三、关注教材.比对发现 （三）关注积累与运用，比对发现： 一单元：选编的写景诗句紧扣单元主题。 二单元：选编的九个四字词语，都是描写绿 的词语。（形态、范围、时间） 三单元：选编五条写有关动物的不同行为 与自然天气关系的谚语。 四单元：选编了十二个描写人物的词语 （神态、心理感受、情感） 三、关注教材.比对发现 2．比对语海拾贝，发现： （三）关注积累与运用，比对发现： 五单元：选编了四则于怎样做人的名言。 六单元：主要是通过词语接龙积累词语。 七单元：选编了六个八字词语，旨在积累的同时， 让学生领悟与人相处的道理。 八单元：选编了四则有关学习的名言。 三、关注教材.比对发现 2．比对语海拾贝，发现： （三）关注积累与运用，比对发现： 一单元：总结本单元的读写知识：写景要注意抓 住特点，要采用恰当的修辞手法展现景物的特点。 二单元：学习联系上下文和生活实际来理解句子 含义的方法。 三单元：引导学生相互总结阅读方法。 四单元：体会准确、恰当的外貌描写对刻画人物 性格特点所起的作用。 三、关注教材.比对发现 3．比对互动平台，发现： （三）关注积累与运用，比对发现： 五单元：体会通过人物的语言、动作来表现 人物的内心情感的表达方法。 六单元：了解插叙的写作方法。 七单元：学习读全文写体会和摘录重点句写 感受的读书方法。 八单元：揣摩文章的表达顺序。 三、关注教材.比对发现 3．比对互动平台，发现： （三）关注积累与运用，比对发现： * 2014—2015学年度第一学期 “小学生阅读能力培养方法与教学策略研究” 阅读课题组 整体观照下的小学语文教学 钟山区实验小学 王玲 2014年10月14日 整体观照下的小学语文教学 缘起 目标：整体设计课堂教学内容 为学生构建一个具有结构化的知识体系模型。 从整体出发，在围绕着教学目标的前提之下，结合教材的特点以及学生的实际情况来进行具有针对性差异化的课堂内容设计。 实践过程： 一、理出条理 二、关注重点 三、单元整组 （关注教材 比对发现） 一、理出条理 汉语拼音 基础知识 汉字 词语 句子 标点符号 段的认识 构段的方式 阅读知识 文章表达顺序 把握文章主要内容 小学阶段 文章思想感情 语文知识 阅读评价 谚语、俗语、歇后语、名言警句、对联 积累运用 百科知识 古诗文 口语交际与综合性学习 写景状物类 写作知识 叙事类 活动类 写人类 应用文 …… 二、关注重点 （一）基础知识 声母（23个） 韵母（24个） 1.汉语拼音： 整体认读音节（16个） 字母表（用于音序查字法） 声调（标调规则） 轻声、变调（一、不、上上相连）、 啊的变音 二、关注