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* 记录设计本身问题和双方互动中的问题 * 记录设计本身问题和双方互动中的问题 * 记录设计本身问题和双方互动中的问题 * 记录设计本身问题和双方互动中的问题 * 记录设计本身问题和双方互动中的问题 * 记录设计本身问题和双方互动中的问题 * * 处理是指实验中的一个特定的实验条件。在单因素实验设计中，每一个特定的实验条件就是一种处理。例如实验因素为A，有三个处理水平，即A1、A2、A3。在多因素实验设计中，每一个特定的实验条件就是一种处理水平的结合。例如有A、B两因素，A有3个水平，B有2个水平，一共可有以下6种处理水平的结合：A1B1、A1B2、A2B1、A2B2、 A3B1、A3B2。 主效应与交互作用这是多因素实验设计中所要分析的。主效应是指某一因素不同水平引起的变异。交互作用是指当一个因素的水平在另一个因素的不同水平上变化趋势不一致。 在因素设计实验中，一个因素的水平在另一个因素的某一水平上的变异，叫简单效应。例如：A因素的两个水平在B1水平的方差叫A在B1水平上的简单效应。在方差分析中发现交互作用时，往往需要作简单效应检验。 处理效应：是指实验的总变异中由自变量引起的变异。主效应、简单效应、交互作用都属于处理效应。 误差变异：指总变异中不能由自变量或明显的无关变量解释的那部分变异。误差变异分为： 单元内误差(within-cell error)指几个被试接受同样实验条件时，他们之间出现的变异。 残差(residual error)指误差变异中除了单元内误差外的误差。 比较是指对各处理水平平均数之间差异的估计比较。例如：A因素主效应显著，A有3个水平，差异显著有多种可能，可能A1与A2之间，或A1与A3之间，或A2与A3之间，必须进行多重比较。 * 真实验设计的本质在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制并有效地操纵研究变量 * * * * * * * * * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 选题正确与否，决定了研究方向是否恰当，决定了研究能取得什么样的成果以及超过的科学、社会、经济价值，决定了研究工作是否容易得到资助，甚至在某种程度上决定了研究工作所要采用的研究方法 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 上述四条原则是相互区别又相互联系的。需要性原则指明研究方向，科学性原则体现了研究的内在要求，创造性原则反映了研究的本质特征，可行性原则说明研究的观实条件。只有全面、综合地运用四条原则，才能正确地选择好研究课题。 * * 应用性：如对独生子女这一问题的探讨，起步太晚，错过了研究的最佳时机，至今无法得出科学结论 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * “惩罚对人的行为有影响”、“智商与学习成绩有相关”这两个假设都是比较概括的一般假设 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * * 研究课题选择就是确定研究方向和选择具体研究问题 * 准备阶段包括围绕所要研究的问题收集有关资料，向各类对象征询意见，了解他们对在问卷中出现的问题和可能的答案有何反应。 初步设计工作主要包括形式和内容两个方面。在形式方面，综合考虑研究目的、被试特点和结构分析处理等因素的基础上，确定问卷结构、设计出标题、前言和指导语。在内容方面，要将所提的问题和相应的答案确定下来，包括题量、问题类别的选择、问题的表述方式和排列方式的设计、回答方式的设计等。 * * * 内容顺序上按由浅入深、由易至难的原则，把容易回答、感兴趣的问题放在前面；类别顺序上一般是人口学资料问题、实际行为性问题和态度性问题 * 内容顺序上按由浅入深、由易至难的原则，把容易回答、感兴趣的问题放在前面；类别顺序上一般是人口学资料问题、实际行为性问题和态度性问题 * 内容顺序上按由浅入深、由易至难的原则，把容易回答、感兴趣的问题放在前面；类别顺序上一般是人口学资料问题、实际行为性问题和态度性问题 * 内容顺序上按由浅入深、由易至难的原则，把容易回答、感兴趣的问题放在前面；类别顺序上一般是人口学资料问题、实际行为性问题和态度性问题 * 内容顺序上按由浅入深、由易至难的原则，把容易回答、感兴趣的问题放在前面；类别顺序上一般是人口学资料问题、实际行为性问题和态度性问题 * 内容顺序上按由浅入深、由易至难的原则，把容易回答、感兴趣的问题放在