语文七上说课.ppt

人教版《义务教育课程标准实验教科书》 内容标准： 教材编写体例 绿色阅读： 人手一本书 同读一本书 评价内容丰富 一.识字与写字（音形义）二.阅读（读的评价，对文学作品的情意态度，文学作品好词佳句的背诵积累）三.写作（准备情况，写作情况，修改情况，领悟能力）四.口语交际（参与意识，展示态度）五.综合性学习（自主合作探究精神，创新能力）等。 评价方式多样 教师、学生、家长三结合 知识能力、过程方法、价值观三结合 课堂上与课堂下结合 客观描述与鼓励表扬结合 大语文的综合评价 评价建议 3课程资源开发与利用 课堂内外 教师资源 学生资源 课前、课上、课后知识储备展示 插图资源 文前导语 文后资料链接 综合性学习 其他版本教科书 家长资源 课程资源开发与利用 教科书内外 校内资源 图书资源 光盘资源 校园文化 校园环境 学校历史 校风学风 校外资源 地域文化 民风民俗 科技展览 网络影视 课程资源开发与利用 学校内外 语文 开放 有弹性 有活力 教科书从课内 向课外延伸。 语文课堂是实 践的课堂。 必读、选读，因材 施教。文字、音像 和多媒体网络系列 教材依据需要使用。 与时俱进，根据社 会发展的需要，不 断为课堂注入新鲜 血液。 七年级语文(上) 大兴安岭林业育才中学 王雪霜 说课标 说教材 说建议 七年级语文(上) 课程目标 内容标准 编写特点与体例 编写意图 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 一、说课标 1、课程目标 阅读 写作 口语交际 综合语言运用能力五項要求 综合性学习 识字与写字 七年级 课程 目标 说课标 自主活动 讨论研究 关心热点 搜集资料 展示成果 倾听：耐心专注 表达：1.对象和场合 2.态度自信负责 3.注意表情和语气 4根据内容 1.考虑目的和对象2.感情真挚 3.多角度观察，创意表达。 4.明确表达方式、顺序、详略、条理等。 5. 缩写、扩写、续写、改写。 6 搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工。 7 每学年寫作不少于14次，练笔不少于1万字。45分钟不少于500字习作。 （1）:朗读、默读、略读、浏览，课外阅读总量 不少于260万字，每学年两三部名著。 （2）了解表达方式、文学样式、、语法知识、常用修辞、重要作家作品和文学常识。（3）掌握议论文有关知识；积累感悟古诗词；理解浅显文言文。 （4）使用工具书、利用图书馆、网络。 （5）制定阅读计划，广泛阅读。 （6）能在文言阅读中提高自己的欣赏品味。 质：1.能独立识字， 2.学写行楷字， 3.临摹、体会， 量 ：认识3500个常有字， 会写3000个常有字。 2、内容标准 七年级上册 知识与能力 过程与 方法 情感态度价值观 记叙文 写法 写景散文 现代科技文 想象联想 观察体悟 人生感悟 理想 欣赏美的 事物 科学精神 人间亲情 合作探究 联系生活 二、说教材 1 教材编写特点与体例 编写特点 以主题 编排单元 重视自主 合作探究 编写特点 弹性开放性 丰富的 人文内涵 月亮上的足迹 搜集月亮的资料，探究为什么科技高度发达的今天，还喜欢月亮的神话传说等 课外请教老师、专家、或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他生物的短文 化石吟 人生感悟 思考 奋斗和坚持 美的熏陶 古人家庭 文化 丰富多彩， 激发兴趣。 体例安排 课外古诗词背诵 以 语文与生活的联系 为线索 美文欣赏， 丰富积累。 优化整合，提升综合能力， 获得全面的语文素养。 单元（阅读和写作口语交际综合性学习） 名著导读 附录 经典名篇， 提高欣赏品位 和审美情趣。 人教版与苏教版的比较 编写特点体例 人教与苏教 同：主题贯穿单元 异：单元结构不同 苏教版四大板块 重情境，重欣赏 阅读 诵读欣赏 口语交际 写作 人教版两大板块 阅读 写作·口语交际· 综合性学习 人教第一单元 主题:诠释亲情 苏教第一单元 主题：亲近文学 2 教材编写意图 致力于学生语文素养的形成 以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 遵循语文教育的规律，努力建设与现