语文课程与教学论(第四章).ppt

第四章 语文教学 教学目标：了解语文教学的本质和特点；了解语文教学的基本任务、语文教师的职责作用。掌握基本的教学方法和原则，发展和提高教学能力。 第一节语文教学与语文教学方法概述 一、语文教学的含义 语文教学是教师“教”和学生“学”的相结合或相统一的活动，是教师有目的、有计划、有组织地指导学生积极地开展语文学习，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，掌握适应实际需要的语文能力，提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展的一种教育活动 。 二、语文教学过程 语文教学过程是指语文教学的实施过程，是教师有目的、有计划、有组织地指导学生积极地开展语文学习，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，掌握适应实际需要的语文能力，提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展的教育活动 过程。语文教学过程也可以称之为语文教学程序、语文教学阶段。 语文教学过程的特点： A、语文的实践性的特点决定了语文教学过程的实践性。 语文能力和语文习惯的培养，主要依靠课内有计划的语文训练和广泛的社会语文实践。语文教学过程应该以语文训练为主线，为学生动手、动脑、动眼、动口、动耳在时间、内容、情境等方面创造充分的语文实践活动的条件，通过符合学生学习语文心理规律的方法来指导学生的语文实践。 B、语文的综合性和社会性的特点决定了语文教学过程的多渠道性。 语文教学担负着多重任务，语文学习的内容无处不在，这要求语文教学应该通过各种不同的渠道来进行。?如语文能力的培养要依靠实践，语文知识要依靠认知结构的形成和发展，语文德育、语文美育要通过熏陶感染等等。同时，语文教学还要联系社会生活，语文教学过程要具有开放性。 C、语文教学过程是一个多层次、多类型的系统 从多层次来说，存在着一个阶段教学的全过程、学年教学过程、学期教学过程、单元教学过程、课题教学过程、课时教学过程等等；从多类型来说，又有阅读教学过程、作文教学过程、口语交际、综合性学习教学过程及课堂教学中不同课型的教学过程等 。 三、语文教学方法 （一）教学方法的含义 1、教学方法的不同认定 教学工作和方式的总和。 教师引导学生从不知到知的途径。 为了达到教学目标而采取的师生之间相互联系的活动方法。 2、教学方法多层面内涵 （1）实现教学目标，完成教学任务。 （2）教师的教和学生的学密切联系，相互作用。 （3）师生活动的方式、步骤、手段和技术。 （4）教学内容的性质、教学活动的规律。 （三）语文教学方法定义 为了提高语文素养，根据语言和言语规律，凭借言语材料，教师、学生与教学内容之间进行交往对话活动是运用的一系列方式、步骤、手段、技术的总和。 这个定义包含如下三层意思： （一）强调了教师教和学生学的结合或统一。即教师教和学生学是同一活动的两个方面，两者彼此依存，相辅相成，但不是简单地相加，而是有机地结合或辩证地统一。 （二）明确了教师教的主导作用和学生学的主体地位。教师只能指导学生学习而不能代替学生学习，学生只有在教师的有效指导下才能更好地进行学习。只有充分调动教师和学生两个方面的积极性，才能保证教学活动的顺利进行。 （三）指出了教学对学生全面发展的促进功能。学校教学不仅使学生掌握一定的知识技能，而且在学生身心发展和形成思想品德诸方面也起到积极的促进作用。只有从理论上全面认识教学的教育功能，才能从根本上克服因片面强调教学的部分功能而带来的教学实践方面的偏差。 （四）教学方法体系 从传统的语文教学要素角度，一般把教学方法分为教师教的方法和学生学的方法。重在研究教师的教具体有：讲授法，包括讲述法、讲析法、讲评法、讲解法、讲演法等等。谈话法，包括提问法、问答法、析疑法等、讨论法，包括议论法、辩论法、座谈法等。练习法，包括巩固法、总结法、复习法、等。 讲授法：教师通过语言向学生系统传授知识，讲解教学内容的方法。包括讲述法、讲评法、讲解法、讲演法、讲评法。 讲述：教师采用叙述、描绘、说明的方式教授教学内容的方法。 讲述的要求：叙述清楚，有条理，重点突出，容易使听者把握要领。语言力求口语化，生动形象，具体可感。 讲述主要用于导入新课、介绍作者和时代背景、叙述课文内容、描述故事情节、补充相关事实等教学环节。 《鸿门宴》背景讲述示例 讲解：教师运用解说和诠释的方式来讲授教学内容。 要求： 1．解释清楚明白，容易理解。 2．内容准确，不出现知识性错误。 3．语言精练，讲到点子上。 4．方法灵活多样，可采用举例、比较、模拟、演示或图示等方法。 讲解通常适用于解释字词、讲解难局、解说知识概念、解答疑难问题。 《纪念刘和珍君》关于”真的猛士”讲解示例。 讲解示例： 成语